在全球化、信息化與知識(shí)社會(huì)的背景下,各國綜合國力的競爭已由生產(chǎn)力水平的競爭轉(zhuǎn)化為以人才為中心的競爭。針對(duì)這一國際大背景,各國教育改革都必須面對(duì)的核心議題是:21世紀(jì)的學(xué)生應(yīng)具備哪些核心素養(yǎng)才能滿足未來社會(huì)的需求?我國的學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)在2016年9月才研制出來,推行和落實(shí)的路才剛剛開始。美國2002年就對(duì)21世紀(jì)核心素養(yǎng)展開研究,創(chuàng)建了21世紀(jì)技能聯(lián)盟（簡稱P21）,研制了21世紀(jì)技能具體指標(biāo)和內(nèi)涵,確立了承載21世紀(jì)技能的核心科目和21世紀(jì)主題,建立了落實(shí)21世紀(jì)技能的支持體系,并發(fā)布了一系列的實(shí)施指導(dǎo)性文件來幫助各地區(qū)推行21世紀(jì)技能。在多年的實(shí)踐中,該支持體系比較好的推進(jìn)了美國21世紀(jì)技能的落實(shí),美國越來越多的學(xué)校、學(xué)區(qū)和州采納并實(shí)施了該框架。因此美國落實(shí)其21世紀(jì)技能的經(jīng)驗(yàn)是值得我們研究和借鑒的。本研究主要采用文獻(xiàn)研究法和比較研究法,在詳細(xì)論述“21世紀(jì)技能”計(jì)劃的理論依據(jù)和基本框架的基礎(chǔ)上,從文本分析和學(xué)校實(shí)踐兩個(gè)層面對(duì)“21世紀(jì)技能”支持體系的“評(píng)價(jià)與標(biāo)準(zhǔn)”、“課程與教學(xué)”、“專業(yè)發(fā)展和學(xué)習(xí)環(huán)境”三個(gè)方面進(jìn)行研究,歸納出其特點(diǎn),為我國發(fā)展學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),開展學(xué)生發(fā)展核心素... 

【文章來源】：廣西師范大學(xué)廣西壯族自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：71 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    （一）研究緣起
        1.核心素養(yǎng)的研制已成為國際共識(shí)
        2.我國對(duì)核心素養(yǎng)的研制需求
        3.美國“21世紀(jì)技能”的研制具有借鑒意義
    （二）研究目的和意義
        1.研究目的
        2.研究意義
    （三）文獻(xiàn)綜述
        1.國內(nèi)相關(guān)研究
        2.國外相關(guān)研究
    （四）概念界定
        1.核心素養(yǎng)
        2.21世紀(jì)技能聯(lián)盟
        3.21世紀(jì)技能
        4.支持體系
    （五）研究思路和方法
        1.研究思路
        2.研究方法
一、美國中小學(xué)“21世紀(jì)技能”計(jì)劃的概述
    （一）美國中小學(xué)“21世紀(jì)技能”計(jì)劃的緣起
        1.時(shí)代要求
        2.國家意志
    （二）美國中小學(xué)“21世紀(jì)技能”計(jì)劃的的理論指導(dǎo)
        1.“21世紀(jì)技能”計(jì)劃的哲學(xué)理論基礎(chǔ)
        2.“21世紀(jì)技能”計(jì)劃的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)
        3.“21世紀(jì)技能”計(jì)劃的社會(huì)學(xué)理論基礎(chǔ)
    （三）美國中小學(xué)“21世紀(jì)技能”的基本框架
        1.“21世紀(jì)技能”框架的基本結(jié)構(gòu)
        2.“21世紀(jì)技能”支持體系的結(jié)構(gòu)
        3.21世紀(jì)技能的具體指標(biāo)及其內(nèi)涵
二、“21世紀(jì)技能”計(jì)劃的支持體系之一：標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)
    （一）“21世紀(jì)技能”標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)的文本指導(dǎo)
        1.《P21共同核心工具包》
        2.《21世紀(jì)技能評(píng)價(jià)白皮書》
    （二）“21世紀(jì)技能”標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)的學(xué)校實(shí)踐
        1.優(yōu)先發(fā)展21世紀(jì)技能
        2.致力開展全校范圍內(nèi)全球教育
        3.積極采用基于標(biāo)準(zhǔn)的形成性評(píng)價(jià)方式
三、“21世紀(jì)技能”計(jì)劃的支持體系之二：課程與教學(xué)
    （一）“21世紀(jì)技能”課程與教學(xué)的文本指導(dǎo)
        1.《課程與教學(xué)：21世紀(jì)實(shí)施指南》
        2.《21世紀(jì)技能地圖》
    （二）“21世紀(jì)技能”課程與教學(xué)的學(xué)校實(shí)踐
        1.真實(shí)生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)
        2.解決問題中鍛煉學(xué)習(xí)能力
        3.學(xué)科合作中創(chuàng)造不同的學(xué)習(xí)方式
四、“21世紀(jì)技能”計(jì)劃的支持體系之三：專業(yè)發(fā)展與學(xué)習(xí)環(huán)境
    （一）“21世紀(jì)技能”專業(yè)發(fā)展與學(xué)習(xí)環(huán)境的文本指導(dǎo)
        1.《專業(yè)發(fā)展：21世紀(jì)實(shí)施指南》
        2.《學(xué)習(xí)環(huán)境：21世紀(jì)實(shí)施指南》
        3.《21世紀(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境路線圖》
    （二）“21世紀(jì)技能”專業(yè)發(fā)展與學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)校實(shí)踐
        1.建立校園以外的伙伴關(guān)系
        2.實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的學(xué)習(xí)經(jīng)歷
        3.提升教師的學(xué)習(xí)能力和領(lǐng)導(dǎo)能力
        4.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思維
五、美國中小學(xué)“21世紀(jì)技能”計(jì)劃支持體系的發(fā)展
    （一）美國中小學(xué)“21世紀(jì)技能”計(jì)劃支持體系的特點(diǎn)
        1.整合社會(huì)各界力量,推動(dòng)21世紀(jì)技能的研究
        2.以互補(bǔ)融通的方式,落實(shí)21世紀(jì)技能
        3.將技術(shù)融入課程,創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)方式
        4.與校外機(jī)構(gòu)合作,使教學(xué)突破學(xué)校的圍墻
    （二）美國中小學(xué)“21世紀(jì)技能”計(jì)劃支持體系的不足
        1.某些指標(biāo)的設(shè)定不利于指導(dǎo)培養(yǎng)
        2.基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)實(shí)踐面臨著眾多問題
        3.學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)隱私安全存在隱患
    （三）美國中小學(xué)“21世紀(jì)技能”計(jì)劃支持體系的新趨勢(shì)
        1.教育實(shí)踐目的由“21世紀(jì)技能”轉(zhuǎn)向“4Cs”
        2.21世紀(jì)技能培養(yǎng)的價(jià)值取向趨向“公平”
        3.21世紀(jì)技能的教學(xué)注重學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)
六、美國中小學(xué)“21世紀(jì)技能”計(jì)劃支持體系的啟示
    （一）我國培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)所面臨的挑戰(zhàn)
        1.社會(huì)各階層對(duì)于核心素養(yǎng)的落實(shí)不夠重視
        2.部分學(xué)校對(duì)于技術(shù)的使用仍存在防備心理
        3.部分教師對(duì)于“高階技能”的教學(xué)方式不熟悉
    （三）美國中小學(xué)“21世紀(jì)技能”計(jì)劃支持體系對(duì)我國的啟示
        1.以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)實(shí)施課程改革
        2.基于項(xiàng)目實(shí)施探究性教學(xué)
        3.利用技術(shù)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代化學(xué)習(xí)環(huán)境支持教學(xué)
        4.以多種方式促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展
結(jié)語
注釋
參考文獻(xiàn)
讀研期間科研成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]核心素養(yǎng)的學(xué)理基礎(chǔ)與教育培養(yǎng)[J]. 蔡清田.  華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2018(01)
[2]核心素養(yǎng)如何落地:從橫向分類到水平分層的轉(zhuǎn)向[J]. 鐘柏昌,李藝.  華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2018(01)
[3]近七年來我國核心素養(yǎng)研究的回顧與展望[J]. 卓曉孟.  現(xiàn)代教育科學(xué). 2017(10)
[4]域外話語中的核心素養(yǎng):政策文本的系統(tǒng)分析[J]. 羅生全,馮露佳.  教育理論與實(shí)踐. 2017(28)
[5]“核心素養(yǎng)”在追求共性的同時(shí)也應(yīng)注重差異——基于差異視角的“核心素養(yǎng)”實(shí)現(xiàn)策略分析[J]. 張鵬,蔡清田.  教育理論與實(shí)踐. 2017(28)
[6]美國學(xué)校如何落實(shí)21世紀(jì)技能——21世紀(jì)學(xué)習(xí)示范學(xué)校研究[J]. 鄧?yán)?彭正梅.  外國教育研究. 2017(09)
[7]基于核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)實(shí)踐探討[J]. 曹洪輝.  中小學(xué)教師培訓(xùn). 2017(09)
[8]核心素養(yǎng)研究:繁榮及背后[J]. 洪淑媛.  當(dāng)代教育論壇. 2017(04)
[9]美國21世紀(jì)技能測評(píng)及其借鑒[J]. 胡瑋.  教育測量與評(píng)價(jià). 2017(07)
[10]美國中小學(xué)生“溝通”與“協(xié)作”核心素養(yǎng)之測評(píng)[J]. Alison L.Bailey,陳依婷,肖思漢.  教育測量與評(píng)價(jià). 2017(07)

碩士論文
[1]美國基礎(chǔ)教育4Cs教育目標(biāo)框架及其實(shí)現(xiàn)途徑[D]. 潘宏琴.蘇州大學(xué) 2016
[2]項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）在對(duì)外漢語課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 周淵明.南京師范大學(xué) 2014
[3]美國中小學(xué)“21世紀(jì)技能”計(jì)劃研究[D]. 彭蘇三.福建師范大學(xué) 2013
[4]一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下培養(yǎng)中小學(xué)生21世紀(jì)技能的教學(xué)活動(dòng)支架設(shè)計(jì)[D]. 牛朕.上海師范大學(xué) 2012



本文編號(hào)：3042627