閱讀是人們獲得信息、汲取知識的一個重要途徑。擁有良好的閱讀能力不僅能培養(yǎng)語感,體會語境,而且有助于提高語言綜合運用能力。對于初中生而言,培養(yǎng)良好的閱讀習慣、掌握閱讀策略、增加閱讀實踐是實現(xiàn)閱讀能力飛躍,提升個人語言素養(yǎng)的有效方法。閱讀能力和閱讀興趣一直以來在初中英語教學中受到極大的關(guān)注,中考對閱讀理解能力的要求也越來越高,不管是老師還是學生都急于想要在閱讀理解這個題型上獲得突破,然而很多學生反映文章看不懂,題目不會做,失分嚴重,懼怕做閱讀理解。本次研究以行動研究的方式開展,立足于教學第一線,通過發(fā)現(xiàn)問題、制定策略、實施方案、評估效果、修訂方案、再實施和再評估等一系列循環(huán)推進的教學實踐,旨在探究閱讀策略訓練是否能提高初中生的英語閱讀理解能力和閱讀興趣。研究對象是蘇州市金閶實驗中學初二(5)班的40名學生,從第二周到第十六周對其進行為期14周的閱讀策略訓練,每周1課時,共計14課時,包括12課時的專題訓練和2課時的綜合訓練。專題訓練的內(nèi)容為略讀、查讀、預(yù)測、猜詞、概括、推理6項閱讀策略,每周針對一項策略進行訓練,每項策略2課時。在專題訓練結(jié)束后,對6項策略進行綜合訓練。為回答上述研究問題,本研究采用閱讀理解測試、學習日志和訪談3種研究工具。閱讀理解測試分為前測和后測,分別在第一周和第十八周進行,前后測為同一份試卷,試卷為金閶實驗中學校初二年級英語期末試卷中的閱讀理解部分。在策略訓練結(jié)束后的下一周(即第十七周),要求學生用一節(jié)課撰寫學習日志(字數(shù)不少于300字),小結(jié)策略訓練過程中的收獲,匯報策略訓練后課外閱讀的情況。在第八周和第十九周對挑選出來的4位同學進行訪談,挑選依據(jù)為閱讀理解前測中的第1、11、22和33名。本研究發(fā)現(xiàn):(一)總體來說,學生的閱讀理解成績有了進步,閱讀理解能力得到了提升;(二)閱讀策略訓練提高了學生對英語閱讀的興趣,具體表現(xiàn)在這兩方面:(1)學生對閱讀理解的態(tài)度發(fā)生了變化,他們對閱讀理解越來越感興趣;(2)學生更重視課外閱讀,閱讀時間也更多了。本次研究得到以下教學啟示:首先,教師要重視閱讀策略教學;其次,策略訓練需要老師合理地選擇好閱讀材料,才能培養(yǎng)好閱讀興趣;第三,閱讀策略訓練要滲透在日常的教學中,老師要基于策略設(shè)計任務(wù)來讓學生進行操練;最后,老師要為學生的課外閱讀提供更多的建議和指導(dǎo)。
【學位授予單位】：蘇州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G633.41

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前7條

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本文編號：2704366