【摘要】：多媒體教學(xué)作為一種順應(yīng)科技發(fā)展的新興教學(xué)方式,近年來在國內(nèi)逐漸普及。作為一種新生的教學(xué)互動環(huán)境,多媒體教學(xué)更新了教學(xué)互動模式,也影響著教學(xué)結(jié)果,這一影響逐漸成為學(xué)者關(guān)注的中心點(diǎn)。多媒體教學(xué)環(huán)境如何起到作用,對學(xué)生有著怎樣的影響,也引起了國內(nèi)外學(xué)術(shù)界的激烈討論,由此產(chǎn)生了大量的理論和實(shí)證研究。本文總結(jié)了近年來各學(xué)者對多媒體教學(xué)環(huán)境和學(xué)業(yè)情緒的研究結(jié)果,采用了問卷調(diào)查法,在武漢市蔡家灣中學(xué)做了調(diào)查研究,意在探究多媒體教學(xué)環(huán)境兩個維度和學(xué)業(yè)情緒四個維度學(xué)生的感知特點(diǎn),同時研究多媒體教學(xué)環(huán)境和學(xué)業(yè)情緒不同維度之間的關(guān)系。分析調(diào)查結(jié)果顯示,初中生的各種情緒體驗(yàn)有所不同,從低到高分別是消極低喚醒情緒、積極低喚醒情緒、消極高喚醒情緒、積極高喚醒情緒。根據(jù)情緒的遞進(jìn)程度可知,在初中生的學(xué)業(yè)情緒中,高喚醒學(xué)業(yè)情緒顯著高于低喚醒情緒,然而在同一喚醒度上,積極情緒遠(yuǎn)高于消極情緒。多媒體教學(xué)資源的確與積極的學(xué)業(yè)情緒有正相關(guān)關(guān)系,并且與積極高喚醒情緒呈顯著的正相關(guān)關(guān)系,與積極低喚醒情緒呈高度顯著的正相關(guān)關(guān)系。不僅如此,研究也發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)資源對兩類積極的學(xué)業(yè)情緒有顯著的影響,并且能夠很好的預(yù)測積極低喚醒情緒,而消極情緒與多媒體教學(xué)環(huán)境維度無明顯相關(guān)性。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G434;G633.41

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 蔣華;劉志娟;;基于云計(jì)算的多媒體教學(xué)環(huán)境的建設(shè)與實(shí)踐——以廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院為例[J];課程教育研究;2017年15期

2 楊慧;全佳;祖冰疇;;高校多媒體教學(xué)環(huán)境的建設(shè)與實(shí)踐[J];中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù);2015年01期

3 尤小芳;譚暉;汪玲;何更生;王震維;歐陽芳;李加;;上海市中小學(xué)生視疲勞流行現(xiàn)狀及與多媒體教學(xué)環(huán)境的關(guān)聯(lián)性分析[J];中國學(xué)校衛(wèi)生;2015年09期

4 程維常;;淺議多媒體教學(xué)環(huán)境下的課堂板書設(shè)計(jì)[J];新課程(小學(xué));2016年10期

5 陳強(qiáng);;要重視多媒體教學(xué)環(huán)境中的高中生物板書[J];知音勵志;2016年22期

6 田曉琴;;淺談如何利用多媒體教學(xué)環(huán)境立體化開展小組合作學(xué)習(xí)[J];新課程(中);2017年03期

7 李盈盈;;多媒體教學(xué)環(huán)境下美術(shù)教師的角色定位[J];科普童話;2017年14期

8 馮宇;郭成;黃天慧;;網(wǎng)絡(luò)化多媒體教學(xué)環(huán)境運(yùn)行維護(hù)與應(yīng)用管理的實(shí)踐與思考[J];中國教育技術(shù)裝備;2013年09期

9 張勇;;高校多媒體教學(xué)環(huán)境構(gòu)建與管理[J];實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理;2006年06期

10 何建武;魏正軍;;淺談數(shù)字化多媒體教學(xué)環(huán)境的建設(shè)與實(shí)施[J];中國現(xiàn)代教育裝備;2005年10期

相關(guān)會議論文 前8條

1 孫盛萍;楊皓;;多媒體教學(xué)環(huán)境中大學(xué)英語教師的角色轉(zhuǎn)換[A];高教科研2006（中冊：教學(xué)改革）[C];2006年

2 楊玉娟;歐陽芳;尤小芳;譚暉;汪玲;王震維;李加;;上海市中小學(xué)多媒體教學(xué)環(huán)境對學(xué)生觀看舒適度及視疲勞的影響[A];第五屆中國教育技術(shù)裝備論壇獲獎?wù)撐募ㄉ希C];2014年

3 董玉芳;;淺談多媒體教學(xué)環(huán)境下如何進(jìn)行高級英語教學(xué)改革——以本三學(xué)生為例[A];語言與文化研究（第七輯）[C];2010年

4 鄒永毅;褚亞非;盧濤;;多媒體教學(xué)功能與管理[A];中國教育技術(shù)協(xié)會2004年年會論文集[C];2004年

5 賀玉龍;;豐富課堂教學(xué)的幾種教學(xué)方法的探討[A];土木建筑教育改革理論與實(shí)踐[C];2008年

6 楊三民;吳瑩;張洪生;;多媒體教學(xué)環(huán)境中擴(kuò)聲系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與要求[A];北京高教學(xué)會實(shí)驗(yàn)室工作研究會2009年學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2009年

7 吳永志;杜愛明;董榕;;高校發(fā)展教育技術(shù)若干問題的理性思考[A];中國教育技術(shù)協(xié)會2004年年會論文集[C];2004年

8 黃戰(zhàn)華;郁道銀;張以謨;蔡懷宇;鄒積明;謝洪波;;多媒體教學(xué)結(jié)構(gòu)體系的探討[A];全國光學(xué)、光電和電子類專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、研討會專集[C];2002年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前1條

1 劍河民族中學(xué) 黃元桃;如何培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)生物的主體意識[N];貴州民族報(bào);2019年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 盧晗;初中英語課堂多媒體教學(xué)環(huán)境與學(xué)生學(xué)業(yè)情緒的相關(guān)性研究[D];華中師范大學(xué);2018年

2 李雪;多媒體教學(xué)環(huán)境下小學(xué)教師情緒勞動的現(xiàn)狀及其效果變量研究[D];蘇州大學(xué);2012年

3 晏興琳;多媒體教學(xué)環(huán)境因素對課堂互動的影響研究[D];西南大學(xué);2011年

4 張潔;多媒體教學(xué)環(huán)境下的中學(xué)地理與環(huán)境教育的整合[D];遼寧師范大學(xué);2008年

5 張雯惠;多媒體教學(xué)環(huán)境下銀川市某小學(xué)教師的教學(xué)效能感現(xiàn)狀調(diào)查研究[D];寧夏大學(xué);2016年

6 李京肽;綜合性多媒體英語教學(xué)環(huán)境下中國大學(xué)生內(nèi)在動機(jī)研究[D];西南交通大學(xué);2007年

7 羅帥;多媒體教學(xué)環(huán)境下幼兒探索型主題活動研究[D];湖南師范大學(xué);2012年

8 李慧艷;中國多媒體教學(xué)環(huán)境下大學(xué)英語教師綜合素質(zhì)調(diào)查研究[D];華中科技大學(xué);2006年

9 王榮;論中學(xué)英語閱讀教學(xué)中多媒體的應(yīng)用[D];遼寧師范大學(xué);2007年

10 楊秋月;多媒體教學(xué)環(huán)境下高中思想政治課板書研究[D];湖南師范大學(xué);2016年

，

本文編號：2704457