本文關(guān)鍵詞：論疆內(nèi)初中班的創(chuàng)辦對新疆民族基礎(chǔ)教育的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《新疆師范大學(xué)》 2009年

新疆區(qū)內(nèi)初中班學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性調(diào)查研究

韓炯  

【摘要】： 學(xué)習(xí)適應(yīng)是青少年社會適應(yīng)的重要內(nèi)容。20世紀90年代以來,青少年的學(xué)習(xí)適應(yīng)問題引起了我國學(xué)者的廣泛關(guān)注。研究發(fā)現(xiàn),較好的學(xué)習(xí)適應(yīng)性是學(xué)生取得良好學(xué)業(yè)成績的重要保證,學(xué)習(xí)適應(yīng)性水平偏低是導(dǎo)致部分學(xué)生雖然智力正常但學(xué)習(xí)成績不良、達不到正常發(fā)展水平的一個重要原因。新疆區(qū)內(nèi)初中班(以下簡稱“區(qū)內(nèi)班”)的創(chuàng)辦豐富了新疆的辦學(xué)模式,廣大農(nóng)牧區(qū)學(xué)生尤其是邊遠貧困地區(qū)的孩子是最大的受益者。然而,這些孩子特別是少數(shù)民族學(xué)生在進入“區(qū)內(nèi)班”后由于遠離父母,面對環(huán)境的變化、集體的重組以及學(xué)習(xí)方式的改變,他們的學(xué)習(xí)、生活和交往會出現(xiàn)一些不適應(yīng)現(xiàn)象�？墒�,他們這個特殊群體在學(xué)校生活、學(xué)習(xí)等具體情況如何,將直接影響到學(xué)校培養(yǎng)人才的整體質(zhì)量、影響到民族地區(qū)發(fā)展后備人才的提供及中國社會的全面進步。因此,探討“區(qū)內(nèi)班”學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性具有重要意義。 研究者結(jié)合心理學(xué)、教育學(xué)、少數(shù)民族教育等相關(guān)理論知識,運用問卷調(diào)查法和訪談法對新疆區(qū)內(nèi)初中班少數(shù)民族學(xué)生這個特殊群體在“區(qū)內(nèi)班”學(xué)習(xí)生活的適應(yīng)情況進行調(diào)查分析,以期為教育管理部門更好地指導(dǎo)“區(qū)內(nèi)班”工作,教育工作者更好地教育“區(qū)內(nèi)班”學(xué)生,家長更好地了解孩子在“區(qū)內(nèi)班”的情況提供翔實、客觀的依據(jù)。 論文共分四部分,第一部分介紹了相關(guān)背景及選題緣由,并對國內(nèi)外相關(guān)研究進行了綜述,同時介紹了研究目的及方法;第二部分和第三部分是研究的重點。第二部分主要通過問卷調(diào)查法和訪談法對“區(qū)內(nèi)班”學(xué)生進行調(diào)查,并對結(jié)果進行了詳盡的數(shù)據(jù)分析和討論,指出“區(qū)內(nèi)班”學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的特點總體上高于全國平均水平。在師生關(guān)系、獨立性及心身健康方面仍存在適應(yīng)問題;學(xué)習(xí)適應(yīng)性在年級趨勢上呈現(xiàn)出“兩頭低,中間高”的態(tài)勢;民考民學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性高于民考漢學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性;“區(qū)內(nèi)班”學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性在性別上不存在統(tǒng)計學(xué)意義上的顯著性差異。第三部分則對調(diào)查結(jié)果進行了思考與討論。研究者認為,“區(qū)內(nèi)班”學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性高于全國平均水平,既有社會因素,也有個人因素;“區(qū)內(nèi)班”學(xué)生存在學(xué)習(xí)適應(yīng)性問題既有宏觀因素,亦有微觀因素;民考民學(xué)生雖然身處語言障礙等不利環(huán)境,但是其自身積極主動的適應(yīng)能力為他們更好地適應(yīng)“區(qū)內(nèi)班”學(xué)習(xí)提供了保障。第四部分是結(jié)合前幾部分的調(diào)查和分析結(jié)果,從學(xué)校層面、教師層面及學(xué)生層面三個層面就如何提高“區(qū)內(nèi)班”學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性提出了一些相應(yīng)措施。希望能為“區(qū)內(nèi)班”更好地發(fā)展提供教育參考。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：新疆師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G434
【目錄】：

中文摘要3-4

Abstract4-9

1 引言9-24

1.1 相關(guān)背景及選題緣由9-11

1.1.1 相關(guān)背景9-10

1.1.2 選題緣由10-11

1.2 相關(guān)概念界定11-14

1.2.1 適應(yīng)的概念11-12

1.2.2 適應(yīng)性的概念12-13

1.2.3 學(xué)習(xí)適應(yīng)性的概念13-14

1.2.4 新疆區(qū)內(nèi)初中班（區(qū)內(nèi)班）14

1.3 國內(nèi)外研究綜述14-21

1.3.1 關(guān)于適應(yīng)問題的研究現(xiàn)狀14-15

1.3.2 關(guān)于學(xué)習(xí)適應(yīng)性的研究現(xiàn)狀15-20

1.3.3 關(guān)于少數(shù)民族學(xué)習(xí)適應(yīng)性的研究現(xiàn)狀20

1.3.4 對現(xiàn)有研究的評論20-21

1.4 本文擬探討的問題21-22

1.5 研究方法22-24

1.5.1 研究對象22

1.5.2 研究工具22-23

1.5.3 數(shù)據(jù)分析23-24

2 調(diào)查結(jié)果24-41

2.1 總體現(xiàn)狀24-33

2.1.1 與常模的比較24-30

2.1.2 學(xué)習(xí)適應(yīng)性等級分布30-31

2.1.3 學(xué)習(xí)適應(yīng)不良分布31-33

2.2 學(xué)習(xí)適應(yīng)性年級比較33-35

2.3 學(xué)習(xí)適應(yīng)性性別比較35-37

2.4 民考民與民考漢學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性比較37-39

2.5 結(jié)論39-41

3 分析與討論41-54

3.1 總體現(xiàn)狀的分析與討論41-43

3.2 學(xué)習(xí)適應(yīng)不良的分析與討論43-47

3.3 年級比較的分析與討論47-50

3.4 性別比較的分析與討論50-51

3.5 民考民與民考漢學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性比較的分析與討論51-54

4 提高“區(qū)內(nèi)班”學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的教育對策54-64

4.1 學(xué)校層面54-57

4.1.1 有針對性地制定“區(qū)內(nèi)班”的辦班思想、辦班目標及辦班策略54-55

4.1.2 建構(gòu)“區(qū)內(nèi)班”學(xué)生心理健康教育內(nèi)容體系55

4.1.3 注重非正式課程對學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)能力的培養(yǎng)55-57

4.2 教師層面57-61

4.2.1 尊重文化差異，了解少數(shù)民族文化57-58

4.2.2 愛護學(xué)生，做關(guān)心型教師58-60

4.2.3 分層教學(xué)，，不讓一個孩子掉隊60-61

4.3 學(xué)生層面61-64

4.3.1 樹立自信，調(diào)整心態(tài)，理性對待適應(yīng)問題62

4.3.2 客觀實際，自我調(diào)解，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式62-64

結(jié)語64-67

1. 本研究得出的結(jié)論64-65

2. 本研究創(chuàng)新之處65

3. 本研究不足之處65

4. 需要進一步探討的問題65-67

附錄67-78

參考文獻78-82

在讀期間發(fā)表的論文82-83

后記83

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中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張美艷;佟月華;;大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性特點研究[A];Proceedings of Conference on Psychology and Social Harmony(CPSH2011)[C];2011年

2 桑標;俞佳;;正常與多動兒童的創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)適應(yīng)性比較研究[A];第九屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議文摘選集[C];2001年

3 熊德利;;探索適合于新形勢的道德理論體系及教育對策[A];浙江省暨華東六省一市黨史系統(tǒng)紀念建黨八十周年學(xué)術(shù)討論會論文集[C];2001年

4 王艷平;;對哈站流動人口開展預(yù)防艾茲病宣傳教育對策(摘要)[A];全國鐵路第五屆疾病控制學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2004年

5 馮雪超;;淺談當前青少年的不健康心理及其教育對策[A];中華預(yù)防醫(yī)學(xué)會兒少衛(wèi)生分會第六屆全國學(xué)術(shù)交流會、中國健康教育協(xié)會學(xué)校分會第三屆學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2004年

6 何嬋娥;;淺析學(xué)生不良的心理表現(xiàn)及尋求教育對策[A];全國教育科研“十五”成果論文集（第二卷）[C];2005年

7 黃敏然;;學(xué)生打架現(xiàn)象的產(chǎn)生原因分析與教育對策[A];廣西新時期班主任工作研討班論文集[C];2008年

8 張利;郭成;;中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性及其銜接教育研究[A];第十一屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議論文摘要集[C];2007年

9 張大均;;我國社會變革時期青少年心理問題及教育對策研究[A];中國社會心理學(xué)會2008年全國學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2008年

10 冷榮蘭;;中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性調(diào)查報告[A];第十屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2005年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 沙縣城二小學(xué) 洪秀清;[N];三明日報;2009年

2 白河二中 衛(wèi)志強;[N];安康日報;2010年

3 張麗日方 于小芹;[N];中國教師報;2003年

4 常州市武進區(qū)周家巷小學(xué) 錢國芬;[N];江蘇教育報;2011年

5 張可喜;[N];大眾科技報;2002年

6 致公黨云南省委;[N];云南政協(xié)報;2001年

7 廣元廣播電視大學(xué) 黨天安;[N];廣元日報;2011年

8 張燁 學(xué)大教育長春分公司西安大路學(xué)習(xí)中心;[N];中國教師報;2010年

9 錢文卿;[N];楚雄日報(漢);2006年

10 蔡定英;[N];黔西南日報;2010年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 楊莉君;創(chuàng)造教育障礙研究[D];湖南師范大學(xué);2004年

2 孔德生;高校在校貧困大學(xué)生人格特征分析及教育對策研究[D];吉林大學(xué);2004年

3 金學(xué)官;中國少數(shù)民族大學(xué)生文化適應(yīng)的人類學(xué)研究[D];中央民族大學(xué);2002年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 韓炯;新疆區(qū)內(nèi)初中班學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性調(diào)查研究[D];新疆師范大學(xué);2009年

2 魏翠紅;山區(qū)初中學(xué)生生物學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)性調(diào)查及對策研究[D];河北師范大學(xué);2009年

3 黃本玉;當代大學(xué)生道德失范的表現(xiàn)、原因及教育對策[D];山東師范大學(xué);2006年

4 魯化堂;城市流動兒童教育問題與對策研究[D];華中師范大學(xué);2007年

5 杜春梅;初中生偶像崇拜現(xiàn)象及其教育對策研究[D];東北師范大學(xué);2009年

6 鄭穎;農(nóng)校生心理健康狀況及教育對策[D];福建師范大學(xué);2003年

7 關(guān)愛華;教育視野下的女大學(xué)生成才問題[D];哈爾濱工程大學(xué);2006年

8 韓潔;小學(xué)學(xué)校道德教育現(xiàn)存的問題及教育對策研究[D];遼寧師范大學(xué);2006年

9 賀兵兵;青春期學(xué)生逆反心理的表現(xiàn)與對策研究[D];東北師范大學(xué);2007年

10 陳旭雯;貧困大學(xué)生精神貧困問題及其教育對策[D];華中師范大學(xué);2008年

  本文關(guān)鍵詞：論疆內(nèi)初中班的創(chuàng)辦對新疆民族基礎(chǔ)教育的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：209013