本文選題：教師身份認(rèn)同危機(jī) + 精神來源��； 參考：《課程.教材.教法》2017年03期

【摘要】：當(dāng)前我國中小學(xué)教師身份認(rèn)同危機(jī)產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)精神來源主要有關(guān)于生理的身體壓力和關(guān)于心理的精神壓力兩方面,前者表現(xiàn)為教學(xué)任務(wù)繁重、管理任務(wù)繁雜、其他任務(wù)繁瑣,后者表現(xiàn)為學(xué)生發(fā)展憂心、學(xué)�？己司拘�、家庭負(fù)擔(dān)擾心、社會評價煩心。上述壓力致使教師身體狀況欠佳、職業(yè)病癥明顯,精神面貌不振、職業(yè)倦怠突出,從業(yè)動力不足、職業(yè)認(rèn)同扭曲。為此,要實(shí)行民主管理方式并給予教師以人文關(guān)懷,增強(qiáng)教師的主體存在感和群體歸屬感;切實(shí)加強(qiáng)教師培養(yǎng)的針對性,努力營造尊師重教的社會氛圍,明確支配階級、教育思想家和普通社會民眾各自所要承擔(dān)的職責(zé)與功能。
[Abstract]:At present, the realistic spiritual source of the crisis of primary and secondary school teachers' identity in our country is mainly about physical pressure and psychological stress. The former shows that the teaching task is heavy, the management task is complicated, and the other tasks are tedious. The latter shows worry about the development of students, worried about school assessment, worried about family burden and upset about social evaluation. As a result of the above pressure, the teachers' physical condition is poor, the occupational illness is obvious, the mental outlook is weak, the job burnout is prominent, the employment motivation is insufficient, the occupation identity is distorted. Therefore, we should carry out democratic management mode and give teachers humanistic care, enhance teachers' sense of subjective existence and group belonging, strengthen the pertinence of teacher training, strive to create a social atmosphere of respecting teachers and attaching great importance to education, and make clear the dominating class. Educational thinkers and ordinary people should bear their respective responsibilities and functions.
【作者單位】： 杭州師范大學(xué)教師發(fā)展研究中心;
【基金】：國家社會科學(xué)基金教育學(xué)類一般項(xiàng)目“教師身份認(rèn)同研究:基于教師集群與個體生活構(gòu)造的文化社會學(xué)考察”(BAA110013)
【分類號】：G635.1

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本文編號：1815052