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豐富“高中生物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)”教學(xué)策略研究

發(fā)布時(shí)間:2021-08-16 08:40
  豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)是新課程教育改革中提倡的一種教學(xué)理念。它對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)三維課程目標(biāo)達(dá)成具有重要意義。本文首先在有關(guān)學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的文獻(xiàn)進(jìn)行了研究,明確了學(xué)習(xí)體驗(yàn)的概念和特征;然后,對(duì)豐富“高中生物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)”的途徑及方式進(jìn)行了研究,并從學(xué)生和教師兩個(gè)角度對(duì)“高中生物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)”現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查;接著,在此基礎(chǔ)上就豐富“高中生物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)”,提出一套包含教學(xué)原則、教學(xué)模式、教學(xué)方法等內(nèi)容的教學(xué)策略;最后,進(jìn)行了豐富“高中生物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)”的教學(xué)實(shí)踐。實(shí)踐結(jié)果表明,本文提出的豐富“高中生物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)”的教學(xué)策略,對(duì)于高中生在物理學(xué)習(xí)中獲得豐富的情感體驗(yàn),促進(jìn)物理學(xué)習(xí)是可行的、有效的。
【學(xué)位授予單位】:蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【學(xué)位授予年份】:2015
【分類號(hào)】:G633.7
文章目錄
中文摘要
ABSTRACT
第一章 引言
    1.1 研究背景及現(xiàn)狀
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究現(xiàn)狀
    1.2 研究目的及意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 研究內(nèi)容及方法
        1.3.1 研究內(nèi)容
        1.3.2 研究方法
第二章 理論概述
    2.1 體驗(yàn)的概念
        2.1.1 體驗(yàn)的定義
        2.1.2 體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)的區(qū)別
        2.1.3 體驗(yàn)與體悟的區(qū)別
    2.2 體驗(yàn)教學(xué)的概念
        2.2.1 體驗(yàn)教學(xué)的本質(zhì)
        2.2.2 體驗(yàn)教學(xué)特征
    2.3 體驗(yàn)教學(xué)理論基礎(chǔ)
        2.3.1 體驗(yàn)教學(xué)的教育學(xué)理論基礎(chǔ)
        2.3.2 體驗(yàn)教學(xué)的心理學(xué)理論基礎(chǔ)
    2.4 教學(xué)策略理論基礎(chǔ)
        2.4.1 教學(xué)策略的定義
        2.4.2 教學(xué)策略的特點(diǎn)
        2.4.3 教學(xué)策略的制定
    2.5 教育信息技術(shù)概述
        2.5.1 教育信息技術(shù)的概念
        2.5.2 現(xiàn)代教育信息技術(shù)與課程的融合
第三章 豐富“高中生物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)”途徑與方式
    3.1 傳統(tǒng)途徑與方式
        3.1.1 利用科學(xué)探究豐富高中生物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)
        3.1.2 利用實(shí)驗(yàn)豐富高中生物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)
        3.1.3 利用生活、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)
    3.2 新的途徑與方式
        3.2.1 利用多媒體豐富高中生物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)
        3.2.2 利用交互式電子白板豐富高中生物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)
        3.2.3 通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)
第四章“高中生物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)”現(xiàn)狀調(diào)查研究
    4.1“高中生物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)”現(xiàn)狀調(diào)查(學(xué)生卷)
        4.1.1 問卷的編制與實(shí)施
        4.1.2 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析
        4.1.3 調(diào)查結(jié)論
    4.2“高中生物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)”現(xiàn)狀調(diào)查(教師卷)
        4.2.1 問卷的編制與實(shí)施
        4.2.2 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析
        4.2.3 調(diào)查結(jié)論
    4.3 結(jié)論
第五章 豐富“高中生物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)”教學(xué)策略研究
    5.1 豐富“高中生物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)”教學(xué)理念
    5.2 豐富“高中生物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)”教學(xué)原則
    5.3 豐富“高中生物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)”教學(xué)模式
    5.4 豐富“高中生物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)”教學(xué)方法
        5.4.1 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境
        5.4.2 營造良好氛圍,吸引學(xué)生走進(jìn)情境
        5.4.3 合理安排拐點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)
        5.4.4 鼓勵(lì)學(xué)生反思交流,內(nèi)化體驗(yàn)生成意義
        5.4.5 及時(shí)評(píng)價(jià)反饋,激發(fā)學(xué)生成功體驗(yàn)
        5.4.6 合理利用現(xiàn)代教育信息技術(shù),豐富物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)
第六章 豐富“高中生物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)”教學(xué)實(shí)踐研究
    6.1 實(shí)踐方案設(shè)計(jì)
        6.1.1 實(shí)踐目的
        6.1.2 實(shí)踐對(duì)象
        6.1.3 實(shí)踐時(shí)間
        6.1.4 教學(xué)內(nèi)容
    6.2 教學(xué)案例
    6.3 實(shí)踐效果
        6.3.1 檢驗(yàn)工具
        6.3.2 實(shí)踐數(shù)據(jù)
        6.3.3 實(shí)驗(yàn)效果
        6.3.4 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
第七章 結(jié)束語
    7.1 結(jié)論
    7.2 不足與思考
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀碩士學(xué)位期間公開發(fā)表的論文
致謝

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前7條

1 李自華;;巧用自制小實(shí)驗(yàn)實(shí)施物理課的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)[J];大理學(xué)院學(xué)報(bào);2009年04期

2 梁英鳳;;體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J];廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2010年S1期

3 鄭軍;;淺談“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”在普通高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J];讀與寫(教育教學(xué)刊);2012年02期

4 李星;段渭軍;王丹;;虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在數(shù)字化校園中的應(yīng)用[J];中國教育信息化;2011年03期

5 王文龍;;探究體驗(yàn)式物理教學(xué)法[J];內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2013年06期

6 孫保國;;談物理課堂教學(xué)中的“負(fù)面體驗(yàn)”[J];教育教學(xué)論壇;2011年07期

7 李湘,袁志芬;體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐策略[J];現(xiàn)代中小學(xué)教育;2005年02期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前2條

1 馬宏佳;以科學(xué)探究為核心的科學(xué)教育教學(xué)策略研究[D];南京師范大學(xué);2005年

2 張華龍;體悟教育研究[D];西北師范大學(xué);2008年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前2條

1 于忠衛(wèi);物理教學(xué)中滲透物理學(xué)史教育的模式研究[D];蘇州大學(xué);2004年

2 劉暢;中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化策略研究[D];東北師范大學(xué);2013年



本文編號(hào):1815465

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