發(fā)布時間：2017-10-01 21:15

  本文關(guān)鍵詞：3D技術(shù)在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用研究

  更多相關(guān)文章： 3D技術(shù) 地理教學(xué) 應(yīng)用策略

【摘要】：人的才能只有與所處的時代背景相融合才能淋漓盡致的發(fā)揮,因此不同的背景下人才的評價和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)不盡相同。素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育的初衷,這需要教學(xué)方式的配合,現(xiàn)代教育技術(shù)是不容忽視的重要輔助工具。并且地理學(xué)科的特性對學(xué)生的思維要求較高,中學(xué)生的抽象思維未得到充分發(fā)展,成績?yōu)橹鲗?dǎo)的現(xiàn)實教育忽略了學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng),學(xué)生興趣受到壓制。3D技術(shù)是一種利用人眼睛產(chǎn)生的視覺偏差呈現(xiàn)三維立體景象的技術(shù),3D技術(shù)的崛起為地理教育事業(yè)開辟了新的路徑,它的立體性、模擬性等特點能夠滿足新的時代對新型人才培養(yǎng)的要求,對學(xué)生能力和素質(zhì)的養(yǎng)成更加有利。地理新課標(biāo)及地理教具配備標(biāo)準(zhǔn)中都提到了信息技術(shù)應(yīng)用,尤其是三維立體技術(shù)的應(yīng)用。然而一線地理教師缺乏對3D技術(shù)的認(rèn)識和應(yīng)用的意識,再加上大部分學(xué)校缺乏3D技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)條件和鼓勵性政策,從而導(dǎo)致3D地理課件開發(fā)不足、3D技術(shù)的應(yīng)用率較低等一系列的問題存在。全文共分為五部分：第一部分闡述了3D技術(shù)在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用研究背景、意義、方法和現(xiàn)狀,對3D技術(shù)的應(yīng)用研究的必要性有初步認(rèn)識。第二部分簡述了3D技術(shù)在中學(xué)地理教學(xué)中應(yīng)用的理論基礎(chǔ),力求從理論上認(rèn)識3D技術(shù)在中學(xué)地理教學(xué)中應(yīng)用的依據(jù),有利于增強對3D技術(shù)應(yīng)用的認(rèn)識。第三部分重點闡述了3D技術(shù)在中學(xué)地理教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢。結(jié)合地理學(xué)科的教材特點分析,提出3D技術(shù)應(yīng)用在學(xué)習(xí)興趣、直觀教學(xué)、節(jié)約成本、空間思維、重點難點、讀圖能力以及激發(fā)思維等7大方面的優(yōu)勢,明確了3D技術(shù)應(yīng)用的重要作用,有利于提高應(yīng)用的意識,促進(jìn)地理教育的發(fā)展。第四部分論述了3D技術(shù)在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及評析。首先,通過調(diào)查問卷的形式,在數(shù)據(jù)的收集分析中認(rèn)識目前3D技術(shù)在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀。其次,基于3D技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀分析問題,主要是教師意識、教師認(rèn)識、教師技術(shù)、課件開發(fā)、設(shè)備條件以及培訓(xùn)內(nèi)容等方面存在較多的不足。這些分析可為之后的策略建議提供現(xiàn)實依據(jù)。第五部分重點分析了3D技術(shù)在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用策略。從教師、技術(shù)、投入和培訓(xùn)四個方面進(jìn)行了深入的分析挖掘,提出的提高教師應(yīng)用意識、分析3D硬軟件技術(shù)、挖掘地理信息技術(shù)軟件的3D功能、科學(xué)制作3D地理課件、增加經(jīng)濟投入、積極開展培訓(xùn)等方面的措施,為促進(jìn)3D技術(shù)在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用具有實踐的借鑒意義。
【關(guān)鍵詞】：3D技術(shù) 地理教學(xué) 應(yīng)用策略
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.55;G434
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 1 緒論11-17
• 1.1 引言11
• 1.2 研究的背景及意義11-13
• 1.2.1 研究的背景11-12
• 1.2.2 研究的意義12-13
• 1.3 研究方法13
• 1.3.1 文獻(xiàn)法13
• 1.3.2 問卷調(diào)查法13
• 1.3.3 案例研究法13
• 1.4 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀13-17
• 1.4.1 國外研究現(xiàn)狀13-14
• 1.4.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀14-17
• 2 相關(guān)概念的界定及理論基礎(chǔ)17-19
• 2.1 概念的界定17
• 2.1.1 3D技術(shù)17
• 2.1.2 3D硬件技術(shù)17
• 2.1.3 3D軟件技術(shù)17
• 2.2 研究的理論基礎(chǔ)17-19
• 2.2.1 皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論17
• 2.2.2 戴爾“經(jīng)驗之塔”理論17-18
• 2.2.3 加德納多元智能理論18-19
• 3 3D技術(shù)在中學(xué)地理教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢19-23
• 3.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛19
• 3.2 形象直觀教學(xué),幫助學(xué)生理解19
• 3.3 彌補教學(xué)不足,節(jié)約教育成本19-20
• 3.4 體驗地理過程,培養(yǎng)空間思維20
• 3.5 多感官相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生思維20
• 3.6 突破重點難點,優(yōu)化教學(xué)效果20
• 3.7 提供靈活地圖,培養(yǎng)讀圖能力20-23
• 4 3D技術(shù)在中學(xué)地理教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果及評析23-29
• 4.1 現(xiàn)狀調(diào)查的結(jié)果分析23-26
• 4.1.1 調(diào)查問卷的設(shè)計及發(fā)放23
• 4.1.2 調(diào)查結(jié)果分析23-26
• 4.2 3D技術(shù)在中學(xué)地理教學(xué)中應(yīng)用的問題及評析26-29
• 4.2.1 地理教師缺乏3D技術(shù)的應(yīng)用意識26
• 4.2.2 地理教師對3D技術(shù)的認(rèn)識不足26
• 4.2.3 地理教師的自身技術(shù)水平有限26
• 4.2.4 地理教學(xué)方面的3D課件開發(fā)不足26
• 4.2.5 學(xué)校缺乏3D技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)和鼓勵政策26-27
• 4.2.6 中學(xué)地理教師3D技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)不足27-29
• 5 3D技術(shù)的在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用策略29-43
• 5.1 提高教師應(yīng)用意識,增強應(yīng)用效率29-30
• 5.1.1 轉(zhuǎn)變教師觀念,提升應(yīng)用意識29
• 5.1.2 提高自身素質(zhì),增強應(yīng)用水平29
• 5.1.3 加強技術(shù)合作,提高應(yīng)用深度29-30
• 5.1.4 尊重學(xué)情規(guī)律,優(yōu)化應(yīng)用效果30
• 5.2 分析3D硬軟件技術(shù),增進(jìn)應(yīng)用有效性30-33
• 5.2.1 掌握3D硬件技術(shù),提高應(yīng)用能力30-32
• 5.2.2 了解普通3D軟件,提升應(yīng)用效果32-33
• 5.3 挖掘地理信息技術(shù)軟件的3D功能33-36
• 5.3.1 強化應(yīng)用GIS的3D功能34-35
• 5.3.2 注重應(yīng)用數(shù)字地球的3D功能35
• 5.3.3 重視應(yīng)用谷歌地圖的3D功能35-36
• 5.4 科學(xué)制作3D地理課件36-40
• 5.4.1 3D地理課件的制作步驟36-37
• 5.4.2 3D地理課件的制作方法37-38
• 5.4.3 3D地理課件的制作實例——以3D圖片制作為例38-40
• 5.5 增加經(jīng)濟投入,創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)條件40-41
• 5.5.1 引進(jìn)設(shè)備技術(shù),創(chuàng)設(shè)應(yīng)用基礎(chǔ)40
• 5.5.2 開展競賽活動,激勵應(yīng)用熱情40-41
• 5.5.3 領(lǐng)導(dǎo)率先垂范,帶動教師開展41
• 5.6 積極開展培訓(xùn),提升教師技能41-43
• 5.6.1 定期進(jìn)行培訓(xùn),促進(jìn)教師提升41-42
• 5.6.2 豐富培訓(xùn)內(nèi)容,增設(shè)3D技術(shù)42
• 5.6.3 培訓(xùn)內(nèi)容合格,頒發(fā)資格證書42-43
• 6 結(jié)論及展望43-45
• 參考文獻(xiàn)45-49
• 附錄49-53
• 附錄149-51
• 附錄251-53
• 后記53-55
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單55

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 毛秀英;試論中學(xué)地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J];廣西師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2000年S2期

2 曲景慧;談中學(xué)地理教學(xué)的原則和方法[J];遼寧師專學(xué)報(自然科學(xué)版);2000年03期

3 唐仁來;課堂提問在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用[J];零陵師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報;2000年02期

4 張小寶;我國中學(xué)地理教學(xué)目的之變革[J];蘭州教育學(xué)院學(xué)報;2000年04期

5 亓華;試論素質(zhì)教育與中學(xué)地理教學(xué)[J];泰安師專學(xué)報;2000年06期

6 胡海;中學(xué)地理教學(xué)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)[J];新余高專學(xué)報;2000年04期

7 成繼龍;中學(xué)地理教學(xué)中地圖的運用時機[J];地圖;2001年03期

8 鄭永坤;中學(xué)地理教學(xué)中的若干要點淺析[J];教育評論;2001年03期

9 劉忠東;中學(xué)地理教學(xué)如何加強素質(zhì)教育[J];瓊州大學(xué)學(xué)報;2001年01期

10 王肇和;我國中學(xué)地理教學(xué)的現(xiàn)狀和改革意見[J];鐵道師院學(xué)報;2002年02期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 何紅;;淺談中學(xué)地理教學(xué)資源網(wǎng)在貴州中學(xué)地理教育中的應(yīng)用[A];現(xiàn)代地理科學(xué)與貴州社會經(jīng)濟[C];2009年

2 邵勝新;;再認(rèn)和重建中學(xué)地理教學(xué)價值觀[A];地理教育與學(xué)科發(fā)展——中國地理學(xué)會2002年學(xué)術(shù)年會論文摘要集[C];2002年

3 吳國軍;;在中學(xué)地理教學(xué)中滲透歷史知識[A];現(xiàn)代地理科學(xué)與貴州社會經(jīng)濟[C];2009年

4 徐燕;;淺談國際地理奧林匹克競賽對中學(xué)地理教學(xué)的啟示[A];中國地理學(xué)會百年慶典學(xué)術(shù)論文摘要集[C];2009年

5 袁太亮;;新經(jīng)濟時代如何發(fā)揮中學(xué)地理教學(xué)的愛國、報國教育功能[A];湖北省地理學(xué)會2005年學(xué)術(shù)年會文集[C];2005年

6 楊克非;;論復(fù)雜地理科學(xué)視野下的中學(xué)地理教學(xué)[A];地理學(xué)與生態(tài)文明建設(shè)——中國地理學(xué)會2008年學(xué)術(shù)年會論文摘要集[C];2008年

7 魏淑敏;;中學(xué)地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[A];基礎(chǔ)教育理論研究成果薈萃（上卷一）[C];2005年

8 李森;李祥;;談中學(xué)地理教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[A];基礎(chǔ)教育理論研究成果薈萃（上卷一）[C];2005年

9 楊潔;;從學(xué)生災(zāi)后響應(yīng)反思中學(xué)地理教學(xué)中的減災(zāi)教育——以汶川地震為例[A];中國地理學(xué)會百年慶典學(xué)術(shù)論文摘要集[C];2009年

10 周君榮;;中學(xué)地理教學(xué)中學(xué)生野外觀察能力培養(yǎng)之芻議——一道文綜地理試題引發(fā)的思考[A];中國地理學(xué)會百年慶典學(xué)術(shù)論文摘要集[C];2009年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前9條

1 楊昌禮;中學(xué)地理教學(xué)中的思想教育[N];黔西南日報;2009年

2 廣元市元壩中學(xué) 李成武;新課程中學(xué)地理教學(xué)的時代關(guān)注[N];廣元日報;2008年

3 盱眙縣教育局教研室 張文藝;中學(xué)地理教學(xué)知識觀的轉(zhuǎn)變[N];成才導(dǎo)報.教育周刊;2007年

4 本報記者 王悅 通訊員 肖勝利;薛耀榮:奉獻(xiàn)就是人生最大的快樂[N];銅川日報;2008年

5 王雪梅 農(nóng)五師八十四團中學(xué);可持續(xù)發(fā)展觀與中學(xué)地理教學(xué)[N];博爾塔拉報;2009年

6 全國中小學(xué)計算機教育研究中心　陳美玲　深圳南山實驗學(xué)�！堸i;別樣“家園”凝聚別樣情[N];中國教育報;2005年

7 德宏州潞西市民族中學(xué) 楊占偉;如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣[N];云南經(jīng)濟日報;2009年

8 ;2004 高考地理科考試范圍解析[N];廣西日報;2004年

9 天水市秦州區(qū)汪川中學(xué) 劉文博;中學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[N];甘肅日報;2011年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李雪燕;建國以來中學(xué)地理教學(xué)方法發(fā)展研究[D];華東師范大學(xué);2006年

2 楊芳英;中學(xué)地理教學(xué)促進(jìn)學(xué)生提問研究[D];江西師范大學(xué);2005年

3 陳冬桂;科學(xué)發(fā)展觀在中學(xué)地理教學(xué)中的滲透[D];湖南師范大學(xué);2005年

4 李廣江;地理信息系統(tǒng)在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用[D];東北師范大學(xué);2003年

5 鄧苗;中學(xué)地理教學(xué)與學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)探析[D];華中師范大學(xué);2015年

6 賽特爾汗·波拉提;GIS輔助中學(xué)地理教學(xué)存在的問題與對策[D];新疆師范大學(xué);2016年

7 康亞琳;3S技術(shù)在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用理論與實證分析[D];魯東大學(xué);2016年

8 米吉提·阿卜來提;地球信息技術(shù)輔助中學(xué)地理教學(xué)策略研究[D];新疆師范大學(xué);2016年

9 朱亞平;等待教學(xué)在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];重慶師范大學(xué);2016年

10 肖磊;基于MOOC的中學(xué)地理教學(xué)研究[D];湖南師范大學(xué);2016年

，

本文編號：955700