發(fā)布時間：2024-07-10 23:34

　　人的全面發(fā)展始于人的尊嚴,本文以中國社會變遷為視角,探討了教育與人的尊嚴問題。首先,將尊嚴放在中國歷史的三個時期即民國時期、毛澤東時代和改革開放后進行探討,得出三個時代主流尊嚴的存在形式分別是民族尊嚴、階級尊嚴和知識尊嚴,然后結合社會結構的變遷,剖析了具體時期社會各階層人的尊嚴的內(nèi)涵。其次,重點考察了教育的變遷問題,得出教育與人的尊嚴的關系,即接受教育是獲得尊嚴的重要途徑之一,也是實現(xiàn)社會流動的核心要素之一。最后,教師作為教育領域的基層實踐者,教師的尊嚴關乎學生的尊嚴、關乎學校的尊嚴、關乎社會的尊嚴,為此本文對每個時期教師的尊嚴做了系統(tǒng)的概括,這對教育場域中的學生、學校、教學等要素的認識具有一定的參照價值。

【文章頁數(shù)】：130 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
目錄
緒論
    一、選題背景
    二、研究現(xiàn)狀
    三、研究意義和方法
第一章 人的尊嚴
    第一節(jié) "尊嚴"的詞義學探究
        一、漢語中"尊嚴"的演變
        二、英語中"尊嚴"的演變
    第二節(jié) 尊嚴觀念的演變
        一、西方社會尊嚴觀念的演變
        二、中國傳統(tǒng)思想中的尊嚴觀念的演變
    第三節(jié) 人的尊嚴的理論基礎
        一、國內(nèi)外學者關于尊嚴內(nèi)涵的相關研究
        二、人的尊嚴的理論基礎
        三、關于教育和尊嚴關系的理論基礎
第二章 民國時期:民族尊嚴
    第一節(jié) 民族尊嚴
        一、民國時期的社會結構
        二、關于民族尊嚴的內(nèi)容
        三、民國時期的教育與民族尊嚴
    第二節(jié) 北洋軍閥統(tǒng)治時期:錯位
        一、北洋政府時期人的尊嚴
        二、北洋軍閥統(tǒng)治時期的教育與人的尊嚴
        三、教師的尊嚴:民主科學的尊嚴
    第三節(jié) 南京國民政府時期:掙扎
        一、南京國民政府時期人的尊嚴
        二、南京國民政府時期的教育與人的尊嚴
        三、教師:主權尊嚴
第三章 毛澤東時代:階級尊嚴
    第一節(jié) 毛澤東時代的三十年
        一、毛澤東時代的社會結構
        二、階級尊嚴
        三、社會教育與階級尊嚴
    第二節(jié) 1949-1957年:過渡時期的突兀
        一、重塑人的尊嚴
        二、新民主主義教育與人的尊嚴
        三、教師:接受改造的尊嚴
    第三節(jié) 1957-1966年:人的沉浮
        一、被固化了的尊嚴
        二、社會主義教育與人的尊嚴
        三、教師:建設尊嚴
    第四節(jié) 1966-1976年:"天下"亂了
        一、人的尊嚴"亂"了
        二、再教育、給出路
        三、教師:生命尊嚴
第四章 改革開放以來:知識尊嚴
    第一節(jié) 知識尊嚴
        一、改革開放后的社會結構
        二、知識尊嚴的內(nèi)涵
        三、學校教育與知識尊嚴的關系
    第二節(jié) 80年代:改革與震蕩
        一、階層分化中人的尊嚴
        二、社會主義初級階段的教育與人的尊嚴
        三、教師:師道尊嚴
    第三節(jié) 90年代:新挑戰(zhàn)
        一、階層初步成型時人的尊嚴
        二、具有中國特色的社會主義教育與人的尊嚴
        三、教師:興國尊嚴
    第四節(jié) 21世紀初期:重建
        一、各階層生存尊嚴的復歸
        二、素質(zhì)教育與人的尊嚴
        三、教師:專業(yè)化尊嚴
第五章 結論
參考文獻
攻讀學位期間承擔的科研任務與主要成果
致謝
個人簡歷



本文編號：4004903