本文關(guān)鍵詞：馬卡連柯教育原則的理論解釋與個(gè)案分析

  更多相關(guān)文章： 馬卡連柯 個(gè)體主義 社會(huì)交換論 家庭教育 教育風(fēng)格

【摘要】：研究運(yùn)用社會(huì)交換論解讀了馬卡連柯"尊重、信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合"的教育原則,探索其內(nèi)涵中集體主義與個(gè)體主義的融合,認(rèn)為其核心體現(xiàn)了教育中個(gè)性與社會(huì)性相互交換而融合發(fā)展的主旨,并具有交換的順序性、公平性、最佳方式、主體對(duì)應(yīng)性等蘊(yùn)含。延循這一解讀的個(gè)案研究發(fā)現(xiàn),中國城市家庭成員分別具有關(guān)愛與要求高低不同組合的四種教育風(fēng)格,不同教育風(fēng)格中成長的孩子亦具有不同的行為特征,其中高關(guān)愛、高要求的教育風(fēng)格最佳。研究嘗試創(chuàng)新馬卡連柯的教育思想研究,但亦需補(bǔ)充和拓展。
【作者單位】： 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教育學(xué)系;
【關(guān)鍵詞】： 馬卡連柯 個(gè)體主義 社會(huì)交換論 家庭教育 教育風(fēng)格
【分類號(hào)】：G40-09
【正文快照】： 馬卡連柯作為前蘇聯(lián)的偉大教育家,在我國備受矚目。20世紀(jì)國內(nèi)有關(guān)馬卡連柯的研究異�；钴S、豐富,但是隨著前蘇聯(lián)的解體以及我國改革開放后歐美教育思想的大量涌入,2000年后馬卡連柯教育思想研究急劇減少。盡管馬卡連柯的教育思想依然出現(xiàn)在很多教育學(xué)教材中,但在學(xué)術(shù)研究中褪

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本文編號(hào)：902076