發(fā)布時(shí)間：2017-09-17 17:39

  本文關(guān)鍵詞：英國(guó)自由學(xué)校發(fā)展研究

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【摘要】：2010年5月以來,英國(guó)聯(lián)合政府推行了一系列教育制度的變革,尤其是自由學(xué)校項(xiàng)目,推進(jìn)了教育公平、體現(xiàn)了教育自由的理念,提高教育的質(zhì)量。此次改革備受矚目,在充分回顧了國(guó)內(nèi)外在英國(guó)自由學(xué)校研究的文獻(xiàn)后,本文對(duì)英國(guó)自由學(xué)校項(xiàng)目展開了研究。首先明確了英國(guó)自由學(xué)校的含義、類型和發(fā)展歷程,總結(jié)了自由學(xué)校推行的歷史、文化和政治條件。其次闡述了英國(guó)自由學(xué)校辦學(xué)的問題及改進(jìn)的方向。自由學(xué)校的以市場(chǎng)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念、無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)教育公平的效果、管理權(quán)限分割不清、占用了有限的資金和教學(xué)資源等,受到了人們的質(zhì)疑和批評(píng)。為實(shí)現(xiàn)自由學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育公平,提高辦學(xué)質(zhì)量的目的,應(yīng)積極進(jìn)行現(xiàn)有體制的改革。再次對(duì)自由學(xué)校的辦學(xué)特色進(jìn)行了歸納,從自由學(xué)校申請(qǐng)?jiān)O(shè)立的準(zhǔn)入階段、運(yùn)行階段、評(píng)估階段這三個(gè)角度入手,得出英國(guó)自由學(xué)校項(xiàng)目具有辦學(xué)以實(shí)現(xiàn)教育公平,提高教育質(zhì)量為目的;擴(kuò)大辦學(xué)自主權(quán),簡(jiǎn)化申請(qǐng)程序;提升學(xué)校管理自主權(quán),促進(jìn)了教育創(chuàng)新;市場(chǎng)化導(dǎo)向辦學(xué),實(shí)現(xiàn)優(yōu)勝劣汰這四個(gè)主要的特色。最后,我國(guó)在初等學(xué)校的教育中,公立學(xué)校的管理運(yùn)行依托于政府的經(jīng)費(fèi),存在著學(xué)校管理體制僵化,辦學(xué)效果不高的問題;民辦學(xué)校的運(yùn)行存在著學(xué)校運(yùn)行經(jīng)費(fèi)不足,教師隊(duì)伍流動(dòng)性較大等問題,公立和民辦學(xué)校的教育資源分配不均,不同層次、不同地區(qū)的學(xué)校存在著教育不公平的現(xiàn)象,貧富差距不同的家庭,獲得的教育資源差異較大。借鑒英國(guó)自由學(xué)校辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn),給出了如下的改進(jìn)建議:在辦學(xué)理念上,崇尚教育公平;擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán);注重學(xué)生的素質(zhì)提高與全面發(fā)展;關(guān)注學(xué)生及家長(zhǎng)的個(gè)體需求;構(gòu)建高水平的師資隊(duì)伍以及加強(qiáng)校際合作等。本文首次對(duì)英國(guó)自由學(xué)校進(jìn)行了系統(tǒng)性的分析,在充分研究了我國(guó)當(dāng)前教育體制中存在的問題后,結(jié)合英國(guó)自由學(xué)校項(xiàng)目正反兩方面的經(jīng)驗(yàn),給出了我國(guó)教育體制完善的建議,具有理論價(jià)值和實(shí)踐意義。
【關(guān)鍵詞】：英國(guó)自由學(xué)校 發(fā)展 特色 教育啟示
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G556.1
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-13
• 第一章 緒論13-24
• 第一節(jié) 問題的提出與研究意義13-15
• 一、問題的提出13-14
• 二、理論意義14-15
• 三、實(shí)踐意義15
• 第二節(jié) 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀15-20
• 一、國(guó)外研究現(xiàn)狀15-18
• 二、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀18-20
• 三、國(guó)內(nèi)外研究述評(píng)20
• 第三節(jié) 核心概念界定20-21
• 一、自由學(xué)校20-21
• 二、發(fā)展21
• 第四節(jié) 研究方法和技術(shù)路線21-24
• 一、研究方法21-22
• 二、技術(shù)路線22-24
• 第二章 英國(guó)自由學(xué)校產(chǎn)生的背景24-29
• 第一節(jié) 自由學(xué)校產(chǎn)生的政治、歷史、文化背景24-26
• 一、政治條件24-25
• 二、歷史條件25-26
• 三、文化條件26
• 第二節(jié) 自由學(xué)校政策出臺(tái)的教育背景26-29
• 一、整體教育質(zhì)量的下滑26-27
• 二、教育不公平現(xiàn)象的加劇27
• 三、學(xué)校自主辦學(xué)權(quán)受限27
• 四、入學(xué)名額供不應(yīng)求27-29
• 第三章 英國(guó)自由學(xué)校發(fā)展過程29-35
• 第一節(jié) 自由學(xué)校的發(fā)展階段29-30
• 第二節(jié) 英國(guó)自由學(xué)校發(fā)展中遇到的問題30-32
• 一、自由學(xué)校辦學(xué)理念問題30-31
• 二、自由學(xué)校辦學(xué)效果問題31
• 三、自由學(xué)校管理權(quán)力問題31-32
• 四、自由學(xué)校地區(qū)資源分配問題32
• 第三節(jié) 英國(guó)自由學(xué)校改革發(fā)展措施32-35
• 一、合理分配中央政府、地方政府和學(xué)校的權(quán)力32-33
• 二、積極引進(jìn)贊助者，擴(kuò)大辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來源33
• 三、維持現(xiàn)有管理體制，，規(guī)范化運(yùn)作33-34
• 四、建立完善的自由學(xué)校退出機(jī)制34-35
• 第四章 英國(guó)自由學(xué)校在發(fā)展中形成的特色35-46
• 第一節(jié) 辦學(xué)目標(biāo)特色：促進(jìn)教育公平，提高教育質(zhì)量35-36
• 第二節(jié) 學(xué)校準(zhǔn)入特色：準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)降低，申請(qǐng)程序簡(jiǎn)化36-39
• 一、獲得新學(xué)校網(wǎng)絡(luò)咨詢與幫助，降低申請(qǐng)難度36-37
• 二、降低地方政府在審批中的權(quán)限，辦學(xué)相對(duì)自由37-38
• 三、撥款機(jī)制規(guī)范運(yùn)行，提高透明度38-39
• 四、多方位指導(dǎo)學(xué)校選址，力求合理39
• 第三節(jié) 學(xué)校管理特色：擴(kuò)大管理自主權(quán)，促進(jìn)教育創(chuàng)新39-43
• 一、高層運(yùn)作機(jī)制40
• 二、學(xué)校招生對(duì)象40-41
• 三、課程設(shè)置及學(xué)習(xí)時(shí)間41-42
• 四、教師選聘及薪酬42-43
• 第四節(jié) 辦學(xué)機(jī)制特色：堅(jiān)持市場(chǎng)導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勝劣汰43-44
• 第五節(jié) 學(xué)校類型特色：倡導(dǎo)自由多元，學(xué)校類別多樣44-46
• 第五章 英國(guó)自由學(xué)校發(fā)展對(duì)我國(guó)的啟示46-54
• 第一節(jié) 我國(guó)當(dāng)前學(xué)校教育體制現(xiàn)狀及存在的問題46-49
• 一、我國(guó)辦學(xué)及教育體制現(xiàn)狀46-48
• 二、公立與民辦學(xué)校共同存在的瓶頸48-49
• 三、公立與民辦學(xué)校各自存在的瓶頸49
• 第二節(jié) 英國(guó)自由學(xué)校辦學(xué)特色對(duì)我國(guó)學(xué)校教育的啟示49-54
• 一、崇尚教育公平的理念49-51
• 二、擴(kuò)大辦學(xué)自主權(quán)51
• 三、關(guān)注學(xué)生及家長(zhǎng)的個(gè)體需求51-52
• 四、打造高水平的師資隊(duì)伍52-54
• 結(jié)語(yǔ)54-56
• 參考文獻(xiàn)56-61
• 附錄61-62
• 后記62

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

1 周國(guó)華;朱向華;;美國(guó)另類理念學(xué)校的實(shí)踐及對(duì)我國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)治校的啟示[J];中小學(xué)校長(zhǎng);2009年06期

2 劉芳麗;;自治下的自由與紀(jì)律下的自由——尼爾的薩默希爾學(xué)校與中國(guó)的傳統(tǒng)學(xué)校[J];文教資料;2009年08期

3 洪明;;中國(guó)傳統(tǒng)教育的精義是什么?——簡(jiǎn)論錢穆的人文主義教育思想[J];湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào);2009年02期

4 崔海燕;楊東亞;;論尼爾的自由教育思想及其實(shí)踐[J];文教資料;2008年01期

5 朱新濤;以人為本、涵育人性——西方人文主義教育思想發(fā)展的歷史回顧與評(píng)價(jià)[J];現(xiàn)代教育論叢;1999年05期

本文編號(hào)：870802