本文關(guān)鍵詞：布列欽卡論教育科學(xué)之規(guī)范

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【摘要】：布列欽卡認(rèn)為傳統(tǒng)的實踐教育學(xué)不應(yīng)該兼具實踐指南與科學(xué)描述的雙重任務(wù),而應(yīng)該單獨構(gòu)建一門系統(tǒng)的教育科學(xué)來專事知識生產(chǎn)。他為這樣一種教育科學(xué)制定了許多學(xué)科規(guī)范:教育科學(xué)應(yīng)該以修正了的現(xiàn)代經(jīng)驗主義作為認(rèn)識論基礎(chǔ);教育應(yīng)該定義為一種行動;教育科學(xué)的研究對象不應(yīng)該局限于教育行動本身;應(yīng)該以追求理論為目的;語言必須明確,并僅限于使用其信息功能。通過教育科學(xué)的學(xué)科規(guī)范(尤其是認(rèn)識論基礎(chǔ))的設(shè)立,布列欽卡以自己的方式解答了長期以來關(guān)于教育學(xué)理論性質(zhì)的爭論,但是,系統(tǒng)教育科學(xué)之"必要論"缺乏對現(xiàn)實的充分回應(yīng)。
【作者單位】： 華南師范大學(xué)職業(yè)教育學(xué)院;廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)科規(guī)范 實踐教育學(xué) 系統(tǒng)的教育科學(xué) 布列欽卡
【分類號】：G40
【正文快照】： 前言 伴隨我國“元教育學(xué)”的興起,德國分析教育哲學(xué)的核心人物布列欽卡(Wolfgang Brezinka,1928—)開始進(jìn)入我國學(xué)術(shù)視野,他最具影響的主張是:傳統(tǒng)的實踐教育學(xué)由于缺乏認(rèn)識論標(biāo)準(zhǔn),日益增產(chǎn)著空疏無用的知識,人們應(yīng)以經(jīng)驗科學(xué)為理想,在改造實踐教育學(xué)的基礎(chǔ)上構(gòu)建專門的教育

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 孫梅生;;_炛竆[x生布列方程娗到由具氃到抽象的原則[J];數(shù)學(xué)通報;1953年Z2期

2 耳槰;;OH列一次方程教[x中的分析，

本文編號：811159