本文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育的“符號崇拜”

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【摘要】：教育符號崇拜是夸大和迷信表征教育對象或教育對象關(guān)系的標志或標記對人的成長與發(fā)展的作用,將表征教育對象或教育對象關(guān)系的標志或標記的作用理想化和絕對化。在權(quán)力、利益的推動下,過分地強調(diào)教育符號給人們帶來的能指價值,忽略教育符號的所指價值,把教育的功能置于功利主義的視角之下,過多強調(diào)教育的工具價值,忽視教育的本體價值。教育符號崇拜表現(xiàn)為:對于名牌學(xué)校及名師的推崇;對確定性知識的篤信;對教育效率的過分的強調(diào)。盲目的教育符號崇拜會使得校際間的發(fā)展失衡,帶來學(xué)生個體成長局限性。由于社會用人單位進一步強化教育符號化崇拜,使得教育符號被賦予更多附加的含義,教育符號所帶來的權(quán)力、利益和資本等都在一定程度上造成了教育不公平問題。教育符號崇拜的現(xiàn)象的產(chǎn)生有其深刻的社會根源:社會公眾對教育符號以及對于精英的窄化認識;優(yōu)質(zhì)教育資源的稀缺;多元化社會制度和選拔機制的缺失;教育符號自身的再生產(chǎn)。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部;
【關(guān)鍵詞】： 教育符號 教育符號崇拜 教育效率 教育公平 教育資源 教育異化
【分類號】：G40
【正文快照】： 品牌是“符號”的高級階段的形式,學(xué)校的名稱、企業(yè)的名稱、老師的名字都是一種符號,都具有一定的符號意義。而這種符號意義是由人根據(jù)主客觀的環(huán)境賦予的。符號是否可以代表學(xué)校發(fā)展的長期水平?那些帶有優(yōu)等符號外表的學(xué)校和學(xué)生是否就真正的代表了它的與眾不同和出類拔萃?非，

本文編號：791773