本文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育的“符號(hào)崇拜”

  更多相關(guān)文章： 教育符號(hào) 教育符號(hào)崇拜 教育效率 教育公平 教育資源 教育異化

【摘要】：教育符號(hào)崇拜是夸大和迷信表征教育對(duì)象或教育對(duì)象關(guān)系的標(biāo)志或標(biāo)記對(duì)人的成長(zhǎng)與發(fā)展的作用,將表征教育對(duì)象或教育對(duì)象關(guān)系的標(biāo)志或標(biāo)記的作用理想化和絕對(duì)化。在權(quán)力、利益的推動(dòng)下,過(guò)分地強(qiáng)調(diào)教育符號(hào)給人們帶來(lái)的能指價(jià)值,忽略教育符號(hào)的所指價(jià)值,把教育的功能置于功利主義的視角之下,過(guò)多強(qiáng)調(diào)教育的工具價(jià)值,忽視教育的本體價(jià)值。教育符號(hào)崇拜表現(xiàn)為:對(duì)于名牌學(xué)校及名師的推崇;對(duì)確定性知識(shí)的篤信;對(duì)教育效率的過(guò)分的強(qiáng)調(diào)。盲目的教育符號(hào)崇拜會(huì)使得校際間的發(fā)展失衡,帶來(lái)學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)局限性。由于社會(huì)用人單位進(jìn)一步強(qiáng)化教育符號(hào)化崇拜,使得教育符號(hào)被賦予更多附加的含義,教育符號(hào)所帶來(lái)的權(quán)力、利益和資本等都在一定程度上造成了教育不公平問(wèn)題。教育符號(hào)崇拜的現(xiàn)象的產(chǎn)生有其深刻的社會(huì)根源:社會(huì)公眾對(duì)教育符號(hào)以及對(duì)于精英的窄化認(rèn)識(shí);優(yōu)質(zhì)教育資源的稀缺;多元化社會(huì)制度和選拔機(jī)制的缺失;教育符號(hào)自身的再生產(chǎn)。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部;
【關(guān)鍵詞】： 教育符號(hào) 教育符號(hào)崇拜 教育效率 教育公平 教育資源 教育異化
【分類號(hào)】：G40
【正文快照】： 品牌是“符號(hào)”的高級(jí)階段的形式,學(xué)校的名稱、企業(yè)的名稱、老師的名字都是一種符號(hào),都具有一定的符號(hào)意義。而這種符號(hào)意義是由人根據(jù)主客觀的環(huán)境賦予的。符號(hào)是否可以代表學(xué)校發(fā)展的長(zhǎng)期水平?那些帶有優(yōu)等符號(hào)外表的學(xué)校和學(xué)生是否就真正的代表了它的與眾不同和出類拔萃?非，

本文編號(hào)：791773