本文關鍵詞：基于平板電腦的小學英語口語教學研究

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【摘要】：隨著我國教育信息化的發(fā)展,數(shù)字化學習也越來越普遍,平板電腦以其便攜、強大的交互能力、可搭載海量教學App的優(yōu)勢作為新一代教學媒體進入課堂,2012年高教版及基礎教育版地平線報告中都預測平板電腦在未來將為教育應用中的主流技術。平板電腦在教學中的獨特優(yōu)勢吸引了教學者的眼球,越來越多的學者研究如何有效利用平板電腦輔助教學。本文以文獻研究、問卷調(diào)查、行動研究為基本研究方法,嘗試將平板電腦應用到小學英語口語教學中,探索其是否有助于提升學生的口語能力、改善學生的學習動機和學習策略水平,并總結(jié)基于平板電腦的小學英語口語教學有效實施的策略,為他人實踐提供參考。本論文由以下六個部分組成：第一部分為研究概述。闡述了本研究的緣起,從信息化教育的大時代背景、平板電腦發(fā)展到小學英語口語教學實際需求；并且在這一部分明確了研究的目的和意義、研究內(nèi)容和方法；并界定了本研究的核心概念：平板電腦、英語口語能力、學習動機、學習策略。第二部分為理論分析。闡述了建構主義學習理論、認知——發(fā)現(xiàn)學習理論以及活動理論對本研究的支撐,并對國內(nèi)外關于平板電腦在教學中應用的相關研究成果進行了梳理。第三部分為現(xiàn)狀調(diào)查。本研究采用文獻法和問卷調(diào)查的方式對小學英語口語教學、小學生英語口語能力、學習動機水平和學習策略現(xiàn)狀進行調(diào)查,為更好開展研究做準備。第四部分為基于平板電腦的教學策略分析。本研究主要是探索平板電腦在小學英語口語教學中應用對于提升小學生英語口語能力、學習動機水平和學習策略的研究,因此通過對相關文獻的分析總結(jié),得出針對各個培養(yǎng)目標的教學策略,為開展行動研究提供基礎。第五部分包括第五、六章,關于本次行動研究設計、實施、效果分析和研究總結(jié)。主要以柳州市彎塘路小學的同學為研究對象,開展三輪教學研究。在行動研究中不斷修改完善教學方案,通過問卷、訪談、觀察等方式對行動研究的效果進行分析,從而總結(jié)得出基于平板電腦的小學英語口語教學有效實施的策略。第六部分為總結(jié)和展望�？偨Y(jié)了研究成果以及反思研究過程中存在的不足之處,提出未來研究展望。本研究得出的結(jié)論有：第一,筆者通過文獻分析和調(diào)查問卷分析,得出當前小學英語口語教學中存在的主要問題有：缺乏英語會話環(huán)境、缺乏會話動機、存在語言焦慮、缺乏足夠的練習、不能滿足學生個性化學習。第二,在開展教學行動研究過程中,通過對每一輪教學實踐的分析反思,總結(jié)出基于平板電腦的小學英語口語教學有效實施的策略：在教學資源選擇上要結(jié)合學生生活實際并激發(fā)學生學習興趣、在課堂任務設置中要以設計培養(yǎng)學生在實際中應用英語能力的活動為主、教學過程設計要從整體把握教學內(nèi)容根據(jù)內(nèi)容恰當使用平板電腦、在軟件利用方面要注重應用軟件功能齊全便于操作、在學生活動組織上要注重培養(yǎng)學生的主體意識盡量創(chuàng)造機會供學生進行口語練習。第三,在教學行動研究過程中,每輪教學實踐都需要選擇合適的教學資源,通過對每次教學資源選擇的分析,得出基于平板電腦的教學資源選擇原則：適用性原則、貼近生活原則、學科性原則。
【關鍵詞】：平板電腦 英語口語 學習動機 學習策略
【學位授予單位】：廣西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G434;G623.31
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 一、研究概述10-15
• (一) 研究背景10-11
• 1. 教育信息化飛速發(fā)展為教育教學帶來變革10
• 2. 平板電腦和教育應用的飛速發(fā)展10-11
• 3. 小學英語口語教學要求11
• 4. 廣西平板電腦教學實踐現(xiàn)狀11
• (二) 研究目的及意義11-12
• 1. 研究目的11
• 2. 研究意義11-12
• (三) 研究內(nèi)容與方法12-13
• 1. 研究內(nèi)容12
• 2. 研究方法12-13
• (四) 相關概念的界定13-15
• 1. 平板電腦13
• 2. 英語口語能力13-14
• 3. 學習動機14
• 4. 英語口語學習策略14-15
• 二、基于平板電腦的小學英語口語教學的理論分析15-21
• (一) 研究的理論基礎15-16
• 1. 建構主義學習理論15
• 2. 認知-發(fā)現(xiàn)學習理論15-16
• 3. 活動理論16
• (二) 國內(nèi)外研究綜述16-21
• 1. 文獻查找及分析16-17
• 2. 國外平板電腦教學應用研究現(xiàn)狀17-18
• 3. 國內(nèi)平板電腦教學應用情況18-19
• 4. 融合平板電腦的課堂教學模式19
• 5. 平板電腦在小學英語口語教學中的應用19-21
• 三、小學生英語口語能力、學習動機和學習策略現(xiàn)狀調(diào)查分析21-30
• (一) 調(diào)查目的21
• (二) 調(diào)查方法21
• 1. 文獻研究法21
• 2. 問卷調(diào)查法21
• (三) 問卷設計及信度分析21-22
• 1. 問卷設計21-22
• 2. 問卷量表信度分析22
• (四) 問卷發(fā)放22-23
• (五) 調(diào)查問卷數(shù)據(jù)分析23-28
• 1. 學生基本情況23-25
• 2. 學生英語口語能力25-26
• 3. 學生學習動機水平26-27
• 4. 學生學習策略情況27-28
• (六) 調(diào)查結(jié)論分析28-30
• 1. 學生英語口語較為薄弱28-29
• 2. 部分學生學習動機處于淺層次水平29
• 3. 部分學生學習傾向淺層次策略29-30
• 四、基于平板電腦的小學英語口語教學策略30-35
• (一) 基于平板電腦的小學生英語口語能力培養(yǎng)策略30-31
• 1. 以提升小學生英語口語能力為目標導向30
• 2. 堅持以學生為主體的教學課堂30-31
• 3. 利用平板電腦創(chuàng)設英語口語環(huán)境強化課堂訓練31
• (二) 基于平板電腦的小學生英語學習動機培養(yǎng)策略31-34
• 1. 挖掘激發(fā)學生興趣的教學內(nèi)容31-32
• 2. 教師及時引導消除學生語言焦慮32-33
• 3. 及時對學生口語進行評價提高其積極性33
• 4. 開展組內(nèi)合作組間競爭的教學活動,激發(fā)學生學習動機33-34
• (三) 基于平板電腦的小學生英語口語學習策略培養(yǎng)策略34-35
• 1. 實施分層教學滿足學生個性化學習需求34
• 2. 教師及時引導促使學生英語口語學習策略轉(zhuǎn)變34-35
• 五、基于平板電腦的小學英語口語教學行動研究過程35-53
• (一) 基于平板電腦的小學英語口語教學行動研究概述35-36
• (二) 基于平板電腦的小學英語口語教學行動研究方案36-40
• 1. 設計依據(jù)36
• 2. 教學行動研究方案36-40
• (三) 行動研究過程40-53
• 1. 第一輪行動研究40-44
• 2. 第二輪行動研究44-48
• 3. 第三輪行動研究48-53
• 六、基于平板電腦的小學英語口語教學行動研究效果分析53-63
• (一) 調(diào)查問卷分析53-59
• 1. 問卷調(diào)查目的53
• 2. 問卷設計53
• 3. 問卷的發(fā)放53
• 4. 問卷分析53-59
• (二) 訪談內(nèi)容分析59-61
• (三) 錄音作品分析61
• (四) 基于平板電腦的小學英語口語教學行動研究總結(jié)61-63
• 七、研究結(jié)論與展望63-66
• (一) 研究結(jié)論63-65
• 1. 當前小學英語口語教學中存在的問題63
• 2. 基于平板電腦的小學英語口語教學有效實施的策略63-64
• 3. 基于平板電腦的教學資源選擇原則64-65
• (二) 研究的不足及尚待解決的問題65
• (三) 前景展望65-66
• 注釋66-67
• 參考文獻67-70
• 附錄70-76
• 攻讀碩士學位期間發(fā)表學術論文目錄76-77
• 致謝77-78

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