本文關鍵詞：教育政策執(zhí)行的內(nèi)涵、本質(zhì)及特點研究

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【摘要】：隨著教育政策研究的快速發(fā)展,教育政策執(zhí)行問題日益引起人們的重視。研究教育政策執(zhí)行的內(nèi)涵、本質(zhì)及特點是研究教育政策執(zhí)行的前提和基礎。教育政策執(zhí)行是行為者推進中央政府的行動計劃的過程。教育政策執(zhí)行本質(zhì)上是實現(xiàn)統(tǒng)治階級利益和公眾利益的雙重過程,是實現(xiàn)利益和輸入價值思想的過程,是具有較強合理性兼復雜博弈的活動,是管理教育事業(yè)的綜合性活動,是政治權力實施的活動。教育政策執(zhí)行具有對外依存度高、對內(nèi)控制度低、執(zhí)行過程復雜、重視非強制性方式等特質(zhì)。
【作者單位】： 陜西師范大學教育學院;
【關鍵詞】： 教育政策執(zhí)行 內(nèi)涵 本質(zhì) 特點
【基金】：陜西師范大學中央高�；究蒲袠I(yè)務費專項資金項目(一般項目)《實現(xiàn)大學治理能力現(xiàn)代化的治理體系構(gòu)建研究》(項目編號:15SZYB15)的階段性研究成果之一
【分類號】：G40-011.8
【正文快照】： 在教育政策研究方面,一般認為,1966年科爾曼(James Coleman)向國會提交的報告《關于教育機會均等》是教育政策研究的起點�？茽柭鼘γ绹逃Y助政策進行分析的方法及提出改革教育政策的建議框架,成為分析教育政策的一種典范。但“教育政策”一詞最早于1898年出現(xiàn)在富蘭克林的

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