本文關(guān)鍵詞：論教育排斥與教育的階層化——以吉登斯的社會排斥理論為分析視角

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【摘要】：英國社會學(xué)家吉登斯認為社會排斥是分析和回應(yīng)社會不平等的重要概念工具,并將社會排斥分為社會上層的主動排斥與社會底層的被動排斥。兩種不同的社會排斥類型,其形成及其作用機制不同,結(jié)果兩大階層的發(fā)展命運也不同。根據(jù)吉登斯的社會排斥理論,可以將當前我國城鄉(xiāng)學(xué)生的高考棄考行為分為城市優(yōu)勢階層子女的主動教育排斥與農(nóng)村學(xué)生的被動教育排斥,兩種教育排斥的不同類型,分別導(dǎo)向了城鄉(xiāng)學(xué)生不同的社會流向,并最終導(dǎo)致教育的階層化:城市優(yōu)勢階層子女主動棄考后選擇出國留學(xué),由于接受了優(yōu)質(zhì)教育,在未來能夠繼承或超越其父輩的優(yōu)勢地位;被動棄考的農(nóng)村學(xué)生,棄考后大都選擇外出打工,由于較低的文化教育程度和提升的有限性,只能延續(xù)其父輩的邊緣性地位。
【作者單位】： 西華師范大學(xué)教育學(xué)院;樂山師范學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 吉登斯 社會排斥 教育排斥 教育的階層化
【分類號】：G40
【正文快照】： 高考作為我國高等學(xué)校選拔人才的主要途徑,對絕大部分高中學(xué)生而言是學(xué)習生涯中必須經(jīng)歷的一次歷練,然而隨著高校的擴招,精英教育已被大眾教育所代替,伴隨而來的是更為復(fù)雜的教育現(xiàn)象,高考棄考正是在這樣的背景下出現(xiàn)。大規(guī)模高考棄考從2009年發(fā)生以來,一直以占當年高考人數(shù)10

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