本文關(guān)鍵詞：臺灣德育課程體系和教材體系銜接的特點研究

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【摘要】：我國臺灣地區(qū)向來重視"德、智、體、美、群"的教育,將德育視為其他四育均衡發(fā)展的關(guān)鍵,擺在教育工作的中心位置,尤為強調(diào)培養(yǎng)學生形成優(yōu)良的品格和健全的人格。上個世紀末,臺灣地區(qū)開啟了基礎(chǔ)教育課程改革的進程,道德教育隨之發(fā)生了重大變化,在德育理念、目標、內(nèi)容、實施途徑與方法、教材編寫與課程設(shè)置等多個方面取得了較大的突破,逐漸形成了一個橫向貫通、縱向銜接的道德教育系統(tǒng)。臺灣道德教育改革的優(yōu)良經(jīng)驗及其在德育銜接領(lǐng)域取得的成就,更值得我們學習和借鑒。
【作者單位】： 廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學院;
【關(guān)鍵詞】： 臺灣 課程體系 教材體系 銜接
【分類號】：G41
【正文快照】： 0引言臺灣地區(qū)自1998年課程改革之后,一直十分重視大、中、小學各階段的德育課程和教材銜接問題,在有關(guān)道德教育的法律規(guī)章和指導文件中,也多次出現(xiàn)要求做好德育銜接的表述。大中小學德育的有效銜接,在縱向上要求大學、中學和小學三個不同學段構(gòu)成層次分明、螺旋遞進的有機系

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本文編號：720084