本文關(guān)鍵詞：教育目的:基于“過程—結(jié)果”關(guān)系的思考

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【摘要】："教育目的"的本質(zhì)是"教育"活動(dòng)的利益相關(guān)者,在一定的時(shí)間與空間對(duì)"教育"過程與結(jié)果的理解與期待,教育目的的制定是過程與結(jié)果并重的價(jià)值取向。實(shí)現(xiàn)兼重過程與結(jié)果型教育應(yīng)思考教育活動(dòng)的過程及結(jié)果的價(jià)值以及教育活動(dòng)結(jié)果期待的合法性、合理性,協(xié)調(diào)不同教育活動(dòng)利益相關(guān)者對(duì)教育活動(dòng)結(jié)果理解與期待的多元性。
【作者單位】： 四川師范大學(xué);四川理工學(xué)院人文學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教育過程 教育結(jié)果 教育目的 價(jià)值取向
【分類號(hào)】：G40-011
【正文快照】： 一、對(duì)當(dāng)前教育目的價(jià)值取向的反思“教育目的是社會(huì)對(duì)教育所要造就的社會(huì)個(gè)體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定。”[1]這一定義被不少教育學(xué)論著采用。德國(guó)教育家格特勒把教育目的定義為:“所有教育者應(yīng)在教育工作結(jié)束時(shí)已經(jīng)促成學(xué)生的身體和心靈狀態(tài)”。[2]布列欽卡把教育目的定

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