本文關(guān)鍵詞：運(yùn)用信息化教學(xué)創(chuàng)新理論大幅提升農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)教育均衡發(fā)展研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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年第 期(總第 期)運(yùn)用信息化教學(xué)創(chuàng)新理論大幅提升農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)教育均衡發(fā)展研究何克抗,余勝泉,吳娟,馬寧,趙興龍,袁磊,齊媛 (.北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所, 北京 ;.東北師范大學(xué)傳媒科學(xué)學(xué)院, 吉林長(zhǎng)春 )[摘要] 本文通過(guò)介紹“運(yùn)用信息化教學(xué)創(chuàng)新理論大幅提升農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)教育均衡發(fā)展試驗(yàn)研究”項(xiàng)目的實(shí)施概況、五年來(lái)該項(xiàng)目在農(nóng)村中小學(xué)取得的效果以及項(xiàng)目的理論基礎(chǔ),力圖說(shuō)明:通過(guò)信息化教學(xué)創(chuàng)新理論、模式、方法的有效運(yùn)用,完全有可能在師資、生源、設(shè)施及其他辦學(xué)條件較差的農(nóng)村地區(qū),確保農(nóng)村中小學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生綜合素質(zhì)的較大幅度提升,使農(nóng)村的孩子也能享受到和城里一樣的良好教育,從而在教育起點(diǎn)不太公平的條件下,實(shí)現(xiàn)教育結(jié)果的相對(duì)公平。[關(guān)鍵詞] 信息化教學(xué)創(chuàng)新理論; 教育均衡發(fā)展; 教育起點(diǎn)公平; 教育結(jié)果公平[中圖分類號(hào)] G [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A一、引言忽視對(duì)農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)過(guò)程的研究,是歷來(lái)農(nóng)村教育研究的薄弱環(huán)節(jié)。幾十年來(lái),我們國(guó)家設(shè)立了不少農(nóng)村教育研究中心或農(nóng)村教育研究所,也有一大批專家學(xué)者投入到這一研究領(lǐng)域。但是很遺憾,通過(guò)國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)調(diào)研,我們很難找到能真正從教育科學(xué)的理論與實(shí)踐層面去研究農(nóng)村學(xué)校的課堂教... 內(nèi)容來(lái)自轉(zhuǎn)載請(qǐng)標(biāo)明出處.

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