本文關(guān)鍵詞：建構(gòu)“教育場論”關(guān)鍵因素探析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

四川師范大學(xué) 碩士學(xué)位論文 建構(gòu)“教育場論”關(guān)鍵因素探析 姓名：曾茂林 申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士 專業(yè)：教育學(xué)原理 指導(dǎo)教師：吳定初 座機(jī)電話號(hào)碼 、s3主9nl 建構(gòu)“教育場論’’關(guān)鍵因素探析 教育學(xué)原理專業(yè) 研究生曾茂林指導(dǎo)教師吳定初 內(nèi)容摘要：自人類進(jìn)入信息時(shí)代以來，與教育有關(guān)的各種“場”概念已被 教育理論研究者、教改實(shí)驗(yàn)者、一線教師廣泛提及，并形成了多種“教育場” 前科學(xué)概念，出現(xiàn)了研究教育場建設(shè)的論文。筆者在綜合這些已有研究成果基 礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到用“場”觀念審視信息時(shí)代的教育，可以提供一個(gè)全新的研究視 角，以此展開研究，即可建構(gòu)起關(guān)于教育場的理論體系――教育場論。本文中， 筆者擬從建構(gòu)教育場論關(guān)鍵因素的確定入手，探析建構(gòu)教育場論四大方面的關(guān) 鍵因素。 為了對(duì)四大方面的關(guān)鍵因素作出較為詳盡的探析，筆者分四個(gè)部分展開論 述。第一部分，首先論述了確定建構(gòu)教育場論四大方面關(guān)鍵因素的理由，接著 論述建構(gòu)教育場論的前提性關(guān)鍵因素。在這部分中，，較為詳盡地探析了建構(gòu)教 育場論的核心概念：教育場概念、教育場全息概念、教育場論的概念：探析了 教育場論的研究對(duì)象及其特性；闡明了建構(gòu)教育場論的意義。第二部分，論述 了建構(gòu)教育場論參照系方面的關(guān)鍵因素。筆者首先對(duì)建構(gòu)教育場論的參照系作 出了自己的界定，其次論述了參照系在建構(gòu)教育場論中的作用，再次揭示了現(xiàn) 有教育理論建構(gòu)中通常采用的參照系之不足，最后論述了選擇建構(gòu)教育場論參 照系的基本原則。第三部分，論述了建構(gòu)教育場論實(shí)踐與理論基礎(chǔ)方面的關(guān)鍵 因素。在實(shí)踐基礎(chǔ)方面，從實(shí)踐方式和教育場的構(gòu)成兩個(gè)維度論述。在理

  本文關(guān)鍵詞：建構(gòu)“教育場論”關(guān)鍵因素探析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。