本文關(guān)鍵詞：建構(gòu)“教育場(chǎng)論”關(guān)鍵因素探析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

四川師范大學(xué) 碩士學(xué)位論文 建構(gòu)“教育場(chǎng)論”關(guān)鍵因素探析 姓名:曾茂林 申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別:碩士 專業(yè):教育學(xué)原理 指導(dǎo)教師:吳定初 20030101、主 建構(gòu)“教育場(chǎng)論’’關(guān)鍵因素探析 教育學(xué)原理專業(yè) 研究生曾茂林指導(dǎo)教師吳定初 內(nèi)容摘要:自人類進(jìn)入信息時(shí)代以來,與教育有關(guān)的各種“場(chǎng)”概念已被 教育理論研究者、教改實(shí)驗(yàn)者、一線教師廣泛提及,并形成了多種“教育場(chǎng)” 前科學(xué)概念,出現(xiàn)了研究教育場(chǎng)建設(shè)的論文。筆者在綜合這些已有研究成果基 礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)到用“場(chǎng)”觀念審視信息時(shí)代的教育,可以提供一個(gè)全新的研究視 角,以此展開研究,即可建構(gòu)起關(guān)于教育場(chǎng)的理論體系??教育場(chǎng)論。本文中, 筆者擬從建構(gòu)教育場(chǎng)論關(guān)鍵因素的確定入手,探析建構(gòu)教育場(chǎng)論四大方面的關(guān) 鍵因素。 為了對(duì)四大方面的關(guān)鍵因素作出較為詳盡的探析,筆者分四個(gè)部分展開論 述。第一部分,首先論述了確定建構(gòu)教育場(chǎng)論四大方面關(guān)鍵因素的理由,接著 論述建構(gòu)教育場(chǎng)論的前提性關(guān)鍵因素。在這部分中,較為詳盡地探析了建構(gòu)教 育場(chǎng)論的核心概念:教育場(chǎng)概念、教育場(chǎng)全息概念、教育場(chǎng)論的概念:探析了 教育場(chǎng)論的研究對(duì)象及其特性;闡明了建構(gòu)教育場(chǎng)論的意義。第二部分,論述 了建構(gòu)教育場(chǎng)論參照系方面的關(guān)鍵因素。筆者首先對(duì)建構(gòu)教育場(chǎng)論的參照系作 出了自己的界定,其次論述了參照系在建構(gòu)教育場(chǎng)論中的作用,再次揭示了現(xiàn) 有教育理論建構(gòu)中通常采用的參照系之不足,最后論述了選擇建構(gòu)教育場(chǎng)論參 照系的基本原則。第三部分,論述了建構(gòu)教育場(chǎng)論實(shí)踐與理論基礎(chǔ)方面的關(guān)鍵 因素。在實(shí)踐基礎(chǔ)方面,從實(shí)踐方式和教育場(chǎng)的構(gòu)成兩個(gè)維度論述。在理論基 礎(chǔ)方面,從哲學(xué)、橫斷學(xué)科、教育學(xué)和心理學(xué)的相關(guān)理論基礎(chǔ)三個(gè)層面展開論 述。第

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