本文關(guān)鍵詞：寧夏特崗教師激勵機(jī)制研究

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【摘要】：特崗教師激勵機(jī)制是保障農(nóng)村青年教師工作重要機(jī)制,也是解決當(dāng)前農(nóng)村教師資源短缺,促進(jìn)教育公平的重要舉措。然而現(xiàn)實(shí)中,由于機(jī)制的缺乏,保障體系不完善和社會環(huán)境的消極影響,導(dǎo)致特崗教師在心理、工作、生活、發(fā)展等方面受到嚴(yán)重的制約。工作動力不足,積極性不高,多數(shù)人出現(xiàn)離職傾向,流失問題較為突出。本文以馬克思主義人的全面發(fā)展觀為指導(dǎo)思想,合理吸收管理學(xué)、心理學(xué)、組織行為學(xué)、制度學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)等理論,整合凝練了豐富的理論資源。并在實(shí)際調(diào)研的基礎(chǔ)上對寧夏農(nóng)村特崗教師激勵機(jī)制進(jìn)行多角度的綜合分析歸納提出：立足于促進(jìn)特崗教師的全面發(fā)展的基礎(chǔ)上,從特崗教師實(shí)際需要出發(fā),著重加強(qiáng)個(gè)體思想教育,堅(jiān)定職業(yè)信念,樹立高尚的職業(yè)道德和敬業(yè)精神,激發(fā)內(nèi)生動力,強(qiáng)化自我激勵,完善自律機(jī)制。并構(gòu)建科學(xué)公正的特崗教師激勵機(jī)制,保障特崗教師個(gè)體價(jià)值與社會價(jià)值得以統(tǒng)一,明確激勵目標(biāo),豐富激勵形式,堅(jiān)持物質(zhì)激勵與精神激勵相結(jié)合,不斷優(yōu)化社會環(huán)境,最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)特崗教師的全面發(fā)展。因此,寧夏特崗教師激勵機(jī)制的構(gòu)建,應(yīng)從個(gè)體維度和環(huán)境維度,即內(nèi)因與外因相統(tǒng)一的規(guī)律中,把握其實(shí)質(zhì)性要素的構(gòu)建。
【關(guān)鍵詞】：寧夏特崗教師 激勵機(jī)制 全面發(fā)展 動力
【學(xué)位授予單位】：寧夏大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G525.1
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 第一章 緒論6-12
• 第一節(jié) 課題來源及研究意義6-7
• 第二節(jié) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀7-10
• 第三節(jié) 實(shí)施方案與研究方法10-11
• 第四節(jié) 研究的創(chuàng)新點(diǎn)及不足11-12
• 第二章 相關(guān)概念及理論邏輯12-21
• 第一節(jié) 相關(guān)概念12-14
• 第二節(jié) 相關(guān)理論14-18
• 第三節(jié) 激勵對特崗教師的價(jià)值功能18-21
• 第三章 寧夏特崗教師激勵機(jī)制現(xiàn)狀分析21-26
• 第一節(jié) 調(diào)查的基本概況21-23
• 第二節(jié) 寧夏特崗教師激勵機(jī)制現(xiàn)狀問題分析23-26
• 第四章 影響特崗教師激勵機(jī)制發(fā)展的制約因素26-34
• 第一節(jié) 個(gè)體維度26-29
• 第二節(jié) 環(huán)境維度29-32
• 第三節(jié) 制度維度32-34
• 第五章 寧夏特崗教師激勵機(jī)制構(gòu)建34-44
• 第一節(jié) 強(qiáng)化自我激勵,完善自律機(jī)制34-36
• 第二節(jié) 加強(qiáng)思想教育,激發(fā)內(nèi)生動力36-38
• 第三節(jié) 科學(xué)管理,發(fā)揮組織激勵效能38-39
• 第四節(jié) 建設(shè)公正制度,注重物質(zhì)激勵39-42
• 第五節(jié) 優(yōu)化社會環(huán)境,完善激勵氛圍42-44
• 結(jié)論44-45
• 參考文獻(xiàn)45-48
• 附錄48-53
• 致謝53-54
• 個(gè)人簡介及論文發(fā)表情況54

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：687129