本文關(guān)鍵詞：回歸與超越:也談教育理論研究的原創(chuàng)性，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《江西師范大學(xué)》 2012年

新課程實施中高中化學(xué)教師適應(yīng)性研究

張玉婷  

【摘要】：從2004年9月開始，山東、廣東、海南、寧夏四省、區(qū)率先進(jìn)行普通高中新課程實驗，從而拉開了我國普通高中課程新一輪改革的帷幕。江西省于2008年秋季也跨入高中新課程改革的行列，，到目前為止已有三年多的時間。這次新課程改革不僅規(guī)模宏大,而且具有理念全面更新、課程結(jié)構(gòu)多樣組合、教學(xué)策略重大轉(zhuǎn)變等特征。課程改革過程中，肯定會暴露出一些亟待解決的問題。如果我們承認(rèn)教師是課程改革的根本動因,那么,他們是否適應(yīng)新課程改革帶來的巨大挑戰(zhàn)?在心理及行為上存在哪些適應(yīng)性適應(yīng)性不良的問題？產(chǎn)生這些問題的根源是什么？如何改善教師對新課程改革的適應(yīng)性?這無疑是對新課程改革具有重大影響的一個理論和實踐問題。 筆者就“新課程實施中高中化學(xué)教師適應(yīng)性研究”為課題，在參閱大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，界定了核心概念適應(yīng)、適應(yīng)性及教師適應(yīng)性，并借鑒已有的研究做了相關(guān)理論的分析。然后設(shè)計調(diào)查問卷與訪談提綱，調(diào)研江西西省7個地市的21所中學(xué)高中化學(xué)教師，了解他們在新課程實施過程中心理及教學(xué)行為的適應(yīng)現(xiàn)狀，采用分析軟件spss17.0對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，最后得到以下結(jié)論:江西省高中化學(xué)教師在課程信念、學(xué)生信念、教材編排方式、課程開發(fā)、學(xué)生評價等方面存在著疑慮或不適應(yīng)。結(jié)合調(diào)查的實際情況，查找出適應(yīng)性不良的影響因素，并在此基礎(chǔ)上提出合理性的建議，試圖為江西省高中化學(xué)新課程的順利實施做出一點貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G633.8
【目錄】：

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