本文關(guān)鍵詞：富有生命力教育理論創(chuàng)生過程機(jī)理探析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

文檔介紹：
第38卷第1期V01.38 No.1西南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版)Journal of Southwest University(Social Sciences Edition)2012年1月Jan..2012富有生命力教育理論創(chuàng)生過程機(jī)理探析曾茂林(湛江師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院,廣東湛江524048)摘要:富有生命力教育理論的創(chuàng)生源于研究者解決問題的沖動(dòng)。研究者將解決問題中形成的新認(rèn)識,上升為建構(gòu)個(gè)體教育理論精神生命的新概念和原理,由此演繹出蘊(yùn)含個(gè)體生命力的教育理論。當(dāng)其公開出版后,借助研究共同體和實(shí)踐群體的不斷深化、拓展,在社會實(shí)踐建構(gòu)中獲得多方提供的生命力量,由此生成更為完善的理論體系。最后,再以主流教育理論形式走向更為深入的實(shí)踐,衍生出系列下位理論,完成其“始創(chuàng)一生成一生長”的過程機(jī)理。關(guān)鍵詞:教育理論;生命力;創(chuàng)生;學(xué)理;機(jī)制中圖分類號:G40—02 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1673 9841(2012)01—0015—05一、富有生命力教育理論始創(chuàng)機(jī)理富有生命力教育理論的始創(chuàng)機(jī)理,主要表現(xiàn)為以個(gè)體方式創(chuàng)建教育理論的認(rèn)知、情感等形成過程的機(jī)制和學(xué)理。在教育理論研究或教育實(shí)踐活動(dòng)中,主體因問題觸發(fā)而產(chǎn)生創(chuàng)造沖動(dòng),進(jìn)而創(chuàng)建出閃現(xiàn)智慧、靈感火花的生命力原創(chuàng)點(diǎn)。由這些富有創(chuàng)造力的精神生命力所觸發(fā)的智慧火花,與研究者既有經(jīng)驗(yàn)和理論基礎(chǔ)結(jié)... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請標(biāo)明出處.

  本文關(guān)鍵詞：富有生命力教育理論創(chuàng)生過程機(jī)理探析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。