本文關(guān)鍵詞：e-learning中外主題文獻(xiàn)的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析

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【摘要】：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及和家庭辦公軟件的使用,學(xué)習(xí)方式也從普通的課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w技術(shù)支持的學(xué)習(xí)。E-learning這種新型的教學(xué)與學(xué)習(xí)方式也迅速的成為世界各地教育學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方式。為了從整體上更好的把握e-learning研究領(lǐng)域的情況,需要對(duì)國內(nèi)外e-learning已有的研究做一個(gè)定量的實(shí)證分析,通過比較國內(nèi)外e-learning研究領(lǐng)域的狀況,為我國e-learning的發(fā)展提供借鑒。對(duì)于e-learning的研究,本文通過對(duì)國內(nèi)外e-learning相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行比較研究,得出國內(nèi)外有關(guān)e-learning領(lǐng)域研究的差異,進(jìn)而為我國e-learning的發(fā)展提供方向。在研究中,首先從文獻(xiàn)計(jì)量的視角出發(fā),研究2010年至2014年這五年e-learning研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀,進(jìn)而通過對(duì)文獻(xiàn)內(nèi)容的分析以及對(duì)研究方法的了解,基本了解國內(nèi)外e-learning的研究情況,最后通過社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析對(duì)國內(nèi)外e-learning文獻(xiàn)進(jìn)行研究。在進(jìn)行社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析時(shí),先是高頻關(guān)鍵詞的選取以及獲得關(guān)鍵詞共現(xiàn)次數(shù),得出社會(huì)網(wǎng)絡(luò)圖,再對(duì)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中的高頻關(guān)鍵詞的中心性以及網(wǎng)絡(luò)整體密度進(jìn)行分析,得出邊緣與核心的關(guān)鍵詞來分析e-learning研究中形成的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。利用多元統(tǒng)計(jì)分析方法中的因子分析、聚類分析和多維尺度分析對(duì)整個(gè)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行研究,最終以直觀形象化的形式呈現(xiàn)結(jié)果,揭示目前國內(nèi)外e-learning研究領(lǐng)域的變遷和發(fā)展趨勢(shì)。本研究的主要內(nèi)容有以下幾個(gè)方面:首先,對(duì)e-learning進(jìn)行國內(nèi)外的現(xiàn)狀分析,進(jìn)而通過文獻(xiàn)計(jì)量分析法分析e-learning所涉及的學(xué)科以及作者的情況,評(píng)價(jià)e-learning目前發(fā)展的狀況以及國內(nèi)外在e-learning的研究中研究者的情況。其次,通過對(duì)文獻(xiàn)內(nèi)容的分析,得出e-learning研究的主要方面以及不足之處,同時(shí)對(duì)研究目的以及研究方法進(jìn)行分析,得出國內(nèi)外對(duì)于e-learning的研究是處于理論研究還是實(shí)證研究以及在研究中主要采用了哪些研究方法,這有利于對(duì)e-learning的研究有更深入的了解,并且通過對(duì)e-learning文獻(xiàn)中使用的研究方法的研究,使e-learning的研究更加多樣化。再次,通過對(duì)e-learning文獻(xiàn)進(jìn)行社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的分析,得到高頻關(guān)鍵詞,構(gòu)建高頻關(guān)鍵詞矩陣,畫出社會(huì)網(wǎng)絡(luò)圖,并對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)密度以及中心性進(jìn)行分析,來揭示高頻關(guān)鍵詞之間隱含的內(nèi)在關(guān)系。從次,通過因子分析、聚類分析和多維尺度分析的多元統(tǒng)計(jì)分析方法,得出有關(guān)e-learning主題研究的發(fā)展態(tài)勢(shì),并總結(jié)目前e-learning研究的主題分布,為后續(xù)e-learning的研究和實(shí)踐提供有價(jià)值的參考。最后,對(duì)國內(nèi)外e-learning主題文獻(xiàn)進(jìn)行比較研究,給出啟示和建議。
【關(guān)鍵詞】：e-learning 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析 內(nèi)容分析 聚類分析 因子分析 多維尺度分析
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：O157.5;G434
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-11
• 第1章 緒論11-23
• 1.1 研究背景及意義11-13
• 1.1.1 研究背景11-12
• 1.1.2 研究意義12-13
• 1.2 研究目標(biāo)與內(nèi)容13-14
• 1.2.1 研究目標(biāo)13
• 1.2.2 研究?jī)?nèi)容13-14
• 1.3 研究方法與思路14-22
• 1.3.1 研究方法14-21
• 1.3.2 研究思路21-22
• 1.4 論文主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)22-23
• 第2章e-learning主題研究綜述23-34
• 2.1 e-learning的內(nèi)涵23-24
• 2.2 e-learning的發(fā)展24-26
• 2.3 e-learning國內(nèi)外研究現(xiàn)狀26-31
• 2.3.1 e-learning國內(nèi)研究現(xiàn)狀26-28
• 2.3.2 e-learning國外研究現(xiàn)狀28-31
• 2.4 研究中存在的問題31-32
• 2.5 研究工具及其軟件32-34
• 第3章 國內(nèi)e-learning文獻(xiàn)數(shù)據(jù)分析34-68
• 3.1 文獻(xiàn)來源與樣本選取34-35
• 3.2 文獻(xiàn)計(jì)量分析35-40
• 3.2.1 文獻(xiàn)數(shù)據(jù)的收集35
• 3.2.2 文獻(xiàn)數(shù)量的統(tǒng)計(jì)與分析35-37
• 3.2.3 文獻(xiàn)作者的統(tǒng)計(jì)與分析37-40
• 3.3 內(nèi)容分析40-44
• 3.3.1 研究對(duì)象的選取40
• 3.3.2 確定類目和分析單元40-41
• 3.3.3 評(píng)判記錄和信度分析41
• 3.3.4 論文內(nèi)容分析41-44
• 3.4 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析44-46
• 3.4.1 關(guān)鍵詞的選取44-45
• 3.4.2 構(gòu)建關(guān)系數(shù)據(jù)矩陣45-46
• 3.5 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的關(guān)聯(lián)性分析46-53
• 3.5.1 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)社群圖46-47
• 3.5.2 網(wǎng)絡(luò)密度分析47-48
• 3.5.3 中心性分析48-52
• 3.5.4 核心——邊緣分析52-53
• 3.6 e-learning網(wǎng)絡(luò)的多元統(tǒng)計(jì)分析53-66
• 3.6.1 構(gòu)造相關(guān)矩陣與相異矩陣53-55
• 3.6.2 因子分析55-61
• 3.6.3 聚類分析61-65
• 3.6.4 多維尺度分析65-66
• 3.7 小結(jié)66-68
• 第4章 國外e-learning文獻(xiàn)數(shù)據(jù)分析68-92
• 4.1 文獻(xiàn)來源與樣本選取68-69
• 4.2 文獻(xiàn)計(jì)量分析69-73
• 4.2.1 文獻(xiàn)數(shù)據(jù)的收集69
• 4.2.2 文獻(xiàn)數(shù)量的統(tǒng)計(jì)與分析69-71
• 4.2.3 文獻(xiàn)作者的統(tǒng)計(jì)與分析71-73
• 4.3 內(nèi)容分析73-75
• 4.4 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析75-77
• 4.4.1 關(guān)鍵詞選取75-76
• 4.4.2 構(gòu)建關(guān)系數(shù)據(jù)矩陣76-77
• 4.5 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的關(guān)聯(lián)性分析77-81
• 4.5.1 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)社群圖77-78
• 4.5.2 網(wǎng)絡(luò)密度分析78
• 4.5.3 中心性分析78-80
• 4.5.4 核心——邊緣分析80-81
• 4.6 多元統(tǒng)計(jì)分析81-90
• 4.6.1 構(gòu)建相似矩陣、相異矩陣81-83
• 4.6.2 因子分析83-88
• 4.6.3 聚類分析88-90
• 4.6.4 多維尺度分析90
• 4.7 小結(jié)90-92
• 第5章 國內(nèi)外e-learning文獻(xiàn)數(shù)據(jù)比較分析及建議92-101
• 5.1 國內(nèi)外e-learning年度、學(xué)科庫比較分析92-95
• 5.1.1 2010——2014文獻(xiàn)數(shù)量變化對(duì)比分析92-93
• 5.1.2 2010——2014文獻(xiàn)所在學(xué)科庫比較分析93-94
• 5.1.3 2010——2014文獻(xiàn)作者情況比較分析94-95
• 5.2 國內(nèi)外e-learning研究?jī)?nèi)容比較分析95-97
• 5.2.1 國內(nèi)外研究主題比較分析96
• 5.2.2 國內(nèi)外研究方法比較分析96-97
• 5.2.3 國內(nèi)外研究目的比較分析97
• 5.3 國內(nèi)外e-learning社會(huì)網(wǎng)絡(luò)比較分析97-99
• 5.3.1 網(wǎng)絡(luò)社群圖比較分析97-98
• 5.3.2 網(wǎng)絡(luò)密度、中心性比較分析98-99
• 5.3.3 多元統(tǒng)計(jì)分析的比較99
• 5.4 小結(jié)99-101
• 第6章 總結(jié)與展望101-104
• 6.1 內(nèi)容回顧101-102
• 6.1.1 論文所做的工作101-102
• 6.1.2 論文的創(chuàng)新點(diǎn)102
• 6.2 論文中存在的不足及展望102-104
• 參考文獻(xiàn)104-107
• 附錄107-126
• 在校期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文126-127
• 致謝127

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3 李艷;;基于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析的高校圖書館讀者借閱行為研究[J];創(chuàng)新科技;2013年08期

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8 吳菲菲;黃魯成;石媛Z，

本文編號(hào)：638313