本文關鍵詞：e-learning中外主題文獻的社會網絡分析

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【摘要】：隨著計算機技術的普及和家庭辦公軟件的使用,學習方式也從普通的課堂學習轉變?yōu)槎嗝襟w技術支持的學習。E-learning這種新型的教學與學習方式也迅速的成為世界各地教育學習的一個重要方式。為了從整體上更好的把握e-learning研究領域的情況,需要對國內外e-learning已有的研究做一個定量的實證分析,通過比較國內外e-learning研究領域的狀況,為我國e-learning的發(fā)展提供借鑒。對于e-learning的研究,本文通過對國內外e-learning相關文獻進行比較研究,得出國內外有關e-learning領域研究的差異,進而為我國e-learning的發(fā)展提供方向。在研究中,首先從文獻計量的視角出發(fā),研究2010年至2014年這五年e-learning研究領域的現狀,進而通過對文獻內容的分析以及對研究方法的了解,基本了解國內外e-learning的研究情況,最后通過社會網絡分析對國內外e-learning文獻進行研究。在進行社會網絡分析時,先是高頻關鍵詞的選取以及獲得關鍵詞共現次數,得出社會網絡圖,再對社會網絡中的高頻關鍵詞的中心性以及網絡整體密度進行分析,得出邊緣與核心的關鍵詞來分析e-learning研究中形成的社會網絡中的內部結構。利用多元統(tǒng)計分析方法中的因子分析、聚類分析和多維尺度分析對整個社會網絡進行研究,最終以直觀形象化的形式呈現結果,揭示目前國內外e-learning研究領域的變遷和發(fā)展趨勢。本研究的主要內容有以下幾個方面:首先,對e-learning進行國內外的現狀分析,進而通過文獻計量分析法分析e-learning所涉及的學科以及作者的情況,評價e-learning目前發(fā)展的狀況以及國內外在e-learning的研究中研究者的情況。其次,通過對文獻內容的分析,得出e-learning研究的主要方面以及不足之處,同時對研究目的以及研究方法進行分析,得出國內外對于e-learning的研究是處于理論研究還是實證研究以及在研究中主要采用了哪些研究方法,這有利于對e-learning的研究有更深入的了解,并且通過對e-learning文獻中使用的研究方法的研究,使e-learning的研究更加多樣化。再次,通過對e-learning文獻進行社會網絡的分析,得到高頻關鍵詞,構建高頻關鍵詞矩陣,畫出社會網絡圖,并對整個網絡的網絡密度以及中心性進行分析,來揭示高頻關鍵詞之間隱含的內在關系。從次,通過因子分析、聚類分析和多維尺度分析的多元統(tǒng)計分析方法,得出有關e-learning主題研究的發(fā)展態(tài)勢,并總結目前e-learning研究的主題分布,為后續(xù)e-learning的研究和實踐提供有價值的參考。最后,對國內外e-learning主題文獻進行比較研究,給出啟示和建議。
【關鍵詞】：e-learning 社會網絡分析 內容分析 聚類分析 因子分析 多維尺度分析
【學位授予單位】：曲阜師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：O157.5;G434
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-11
• 第1章 緒論11-23
• 1.1 研究背景及意義11-13
• 1.1.1 研究背景11-12
• 1.1.2 研究意義12-13
• 1.2 研究目標與內容13-14
• 1.2.1 研究目標13
• 1.2.2 研究內容13-14
• 1.3 研究方法與思路14-22
• 1.3.1 研究方法14-21
• 1.3.2 研究思路21-22
• 1.4 論文主要創(chuàng)新點22-23
• 第2章e-learning主題研究綜述23-34
• 2.1 e-learning的內涵23-24
• 2.2 e-learning的發(fā)展24-26
• 2.3 e-learning國內外研究現狀26-31
• 2.3.1 e-learning國內研究現狀26-28
• 2.3.2 e-learning國外研究現狀28-31
• 2.4 研究中存在的問題31-32
• 2.5 研究工具及其軟件32-34
• 第3章 國內e-learning文獻數據分析34-68
• 3.1 文獻來源與樣本選取34-35
• 3.2 文獻計量分析35-40
• 3.2.1 文獻數據的收集35
• 3.2.2 文獻數量的統(tǒng)計與分析35-37
• 3.2.3 文獻作者的統(tǒng)計與分析37-40
• 3.3 內容分析40-44
• 3.3.1 研究對象的選取40
• 3.3.2 確定類目和分析單元40-41
• 3.3.3 評判記錄和信度分析41
• 3.3.4 論文內容分析41-44
• 3.4 社會網絡分析44-46
• 3.4.1 關鍵詞的選取44-45
• 3.4.2 構建關系數據矩陣45-46
• 3.5 社會網絡的關聯性分析46-53
• 3.5.1 構建網絡社群圖46-47
• 3.5.2 網絡密度分析47-48
• 3.5.3 中心性分析48-52
• 3.5.4 核心——邊緣分析52-53
• 3.6 e-learning網絡的多元統(tǒng)計分析53-66
• 3.6.1 構造相關矩陣與相異矩陣53-55
• 3.6.2 因子分析55-61
• 3.6.3 聚類分析61-65
• 3.6.4 多維尺度分析65-66
• 3.7 小結66-68
• 第4章 國外e-learning文獻數據分析68-92
• 4.1 文獻來源與樣本選取68-69
• 4.2 文獻計量分析69-73
• 4.2.1 文獻數據的收集69
• 4.2.2 文獻數量的統(tǒng)計與分析69-71
• 4.2.3 文獻作者的統(tǒng)計與分析71-73
• 4.3 內容分析73-75
• 4.4 社會網絡分析75-77
• 4.4.1 關鍵詞選取75-76
• 4.4.2 構建關系數據矩陣76-77
• 4.5 社會網絡的關聯性分析77-81
• 4.5.1 構建網絡社群圖77-78
• 4.5.2 網絡密度分析78
• 4.5.3 中心性分析78-80
• 4.5.4 核心——邊緣分析80-81
• 4.6 多元統(tǒng)計分析81-90
• 4.6.1 構建相似矩陣、相異矩陣81-83
• 4.6.2 因子分析83-88
• 4.6.3 聚類分析88-90
• 4.6.4 多維尺度分析90
• 4.7 小結90-92
• 第5章 國內外e-learning文獻數據比較分析及建議92-101
• 5.1 國內外e-learning年度、學科庫比較分析92-95
• 5.1.1 2010——2014文獻數量變化對比分析92-93
• 5.1.2 2010——2014文獻所在學科庫比較分析93-94
• 5.1.3 2010——2014文獻作者情況比較分析94-95
• 5.2 國內外e-learning研究內容比較分析95-97
• 5.2.1 國內外研究主題比較分析96
• 5.2.2 國內外研究方法比較分析96-97
• 5.2.3 國內外研究目的比較分析97
• 5.3 國內外e-learning社會網絡比較分析97-99
• 5.3.1 網絡社群圖比較分析97-98
• 5.3.2 網絡密度、中心性比較分析98-99
• 5.3.3 多元統(tǒng)計分析的比較99
• 5.4 小結99-101
• 第6章 總結與展望101-104
• 6.1 內容回顧101-102
• 6.1.1 論文所做的工作101-102
• 6.1.2 論文的創(chuàng)新點102
• 6.2 論文中存在的不足及展望102-104
• 參考文獻104-107
• 附錄107-126
• 在校期間發(fā)表的學術論文126-127
• 致謝127

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本文編號：638313