本文關(guān)鍵詞：師范生信息化教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)環(huán)境及項(xiàng)目的設(shè)計(jì)研究

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【摘要】：隨著信息技術(shù)在促進(jìn)教育教學(xué)改革、優(yōu)化課堂教學(xué)等方面的作用逐漸增強(qiáng),各種新技術(shù)、新媒體不斷被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域,應(yīng)用信息技術(shù)開展課堂教學(xué)已成為新時(shí)期教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。與此同時(shí),教育部“三通兩平臺(tái)”的建設(shè)項(xiàng)目推動(dòng)了中小學(xué)校信息化教學(xué)環(huán)境的建設(shè),中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的開展加強(qiáng)了在職教師信息化教學(xué)能力的培訓(xùn)。時(shí)代的發(fā)展以及工作環(huán)境的變化等因素對(duì)教師信息化教學(xué)能力的要求也隨之提高。然而由于信息化教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)境的建設(shè)相對(duì)落后,高師院校在師范生的培養(yǎng)上存在忽視教學(xué)媒體的操作實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)課時(shí)少、新媒體技術(shù)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目少等問題,使得師范生在信息化教學(xué)環(huán)境的實(shí)踐操作能力沒有得到充分的培養(yǎng),以致其入職后面對(duì)新的信息化教學(xué)環(huán)境,缺乏應(yīng)用信息技術(shù)開展信息化教學(xué)活動(dòng)的信心。論文首先在查閱相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,深入分析了師范生信息化教學(xué)實(shí)踐技能培養(yǎng)的現(xiàn)狀以及高師院校信息化教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)境的建設(shè)情況,闡述構(gòu)建師范生信息化教學(xué)實(shí)踐環(huán)境的必要性。結(jié)合《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》文件萃取出師范生的信息化教學(xué)實(shí)踐能力結(jié)構(gòu),包括現(xiàn)代教學(xué)媒體的使用能力、新媒體技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用能力、數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用能力、教學(xué)行為分析與評(píng)價(jià)能力等,并結(jié)合人機(jī)工程學(xué)的環(huán)境建設(shè)理論,構(gòu)建了一個(gè)理念先進(jìn)、適應(yīng)數(shù)字媒體技術(shù)發(fā)展需要的信息化教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)環(huán)境。結(jié)合實(shí)訓(xùn)環(huán)境的設(shè)施配置以及師范生的信息化教學(xué)能力結(jié)構(gòu),確定了實(shí)訓(xùn)目標(biāo),設(shè)計(jì)了數(shù)字化教育資源的開發(fā)、教學(xué)信息的交互呈現(xiàn)、學(xué)習(xí)行為記錄與分析等三大實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和若干子項(xiàng)目。最后,采用混合式的教學(xué)方法,從課前的教學(xué)準(zhǔn)備、實(shí)踐教學(xué)的開展、課后的鞏固遷移三個(gè)階段加強(qiáng)師范生信息化教學(xué)實(shí)踐技能的培養(yǎng)。總之,本文通過信息化教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)境的構(gòu)建、設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及其教學(xué)實(shí)施模式來實(shí)現(xiàn)師范生信息化教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng),為高師院校信息化教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)境的建設(shè)和師范生教學(xué)能力的培養(yǎng)提供參考、借鑒依據(jù)。
【關(guān)鍵詞】：師范生 信息化教學(xué) 實(shí)踐技能 實(shí)訓(xùn)環(huán)境與項(xiàng)目
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G434;G652
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-9
• 1 緒論9-15
• 1.1 研究背景9-11
• 1.1.1 信息化教學(xué)能力是現(xiàn)代教師的必備技能9-10
• 1.1.2 新媒體技術(shù)在中小學(xué)的應(yīng)用日趨廣泛10
• 1.1.3 高師院校信息化教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)環(huán)境相對(duì)落后10-11
• 1.2 問題的提出11-12
• 1.3 研究?jī)?nèi)容及意義12-14
• 1.4 研究方法14-15
• 2 相關(guān)研究綜述15-21
• 2.1 偏重教學(xué)軟件開發(fā)的學(xué)習(xí)15-16
• 2.2 實(shí)驗(yàn)課時(shí)和設(shè)施不足以致師范生的實(shí)踐機(jī)會(huì)少16-17
• 2.3 新興媒體技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目少17-18
• 2.4 信息化教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)境的研究較少18-21
• 3 師范生信息化教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)環(huán)境的構(gòu)建21-31
• 3.1 信息化教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)環(huán)境構(gòu)建的依據(jù)21-25
• 3.1.1 師范生信息化教學(xué)實(shí)踐能力的構(gòu)成21-24
• 3.1.2 實(shí)訓(xùn)環(huán)境構(gòu)建的理論基礎(chǔ)——人機(jī)工程學(xué)24-25
• 3.2 信息化教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)環(huán)境的構(gòu)建25-31
• 3.2.1 實(shí)訓(xùn)環(huán)境的構(gòu)建理念25-26
• 3.2.2 實(shí)訓(xùn)環(huán)境的總體布局26-28
• 3.2.3 實(shí)訓(xùn)環(huán)境的設(shè)施配置28-31
• 4 信息化教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施31-50
• 4.1 信息化教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)31-45
• 4.1.1 數(shù)字化教育資源的開發(fā)模塊32-33
• 4.1.2 教學(xué)信息的交互呈現(xiàn)模塊33-42
• 4.1.3 學(xué)習(xí)行為記錄與分析模塊42-45
• 4.2 信息化教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施45-50
• 4.2.1 課前的教學(xué)準(zhǔn)備階段46
• 4.2.2 實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展46-47
• 4.2.3 課后的鞏固遷移階段47-50
• 5 研究總結(jié)與展望50-52
• 5.1 研究總結(jié)50-51
• 5.2 研究展望51-52
• 參考文獻(xiàn)52-57
• 附錄57-62
• 中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)57-62
• 致謝62-63
• 攻讀學(xué)位期間取得的研究成果63-64

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 李春艷;石秋香;李建英;;高職師范生的教育技術(shù)能力培養(yǎng)模式研究[J];辦公自動(dòng)化;2015年18期

2 張菲菲;;基于智慧教室的高校教師教學(xué)技能提高及有效性研究[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2015年05期

3 劉U，

本文編號(hào)：632943