本文關(guān)鍵詞：基于Flex教學(xué)仿真平臺(tái)的研發(fā)及應(yīng)用

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【摘要】：隨著社會(huì)的發(fā)展,計(jì)算機(jī)已經(jīng)應(yīng)用到我們生活的各個(gè)方面,從工業(yè)生產(chǎn)到醫(yī)療設(shè)備,從高速發(fā)達(dá)的都市,到僻靜偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小鎮(zhèn),計(jì)算機(jī)無時(shí)無刻不影響著我們的生活,而它同樣也深入教育行業(yè)。虛擬仿真技術(shù)在初中化學(xué)、生物、數(shù)學(xué)上的應(yīng)用越來越廣泛,大量的虛擬仿真技術(shù)可應(yīng)用日常教學(xué)中,學(xué)科平臺(tái)中還包含了虛擬實(shí)驗(yàn)室,解決了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的很多問題,在虛擬環(huán)境下的實(shí)驗(yàn)操作不存在安全隱患,操作者可以放心進(jìn)行實(shí)驗(yàn),其次,通過學(xué)科平臺(tái)的效果包含了微軟公司的Powerpoint的基本操作,使用起來得心應(yīng)手,另外,仿真平臺(tái)能夠增加各種學(xué)科特有的元素,滿足教師日常教學(xué)所需,該軟件簡單易用,學(xué)生老師都可用之提高教學(xué)效果。本文通過對(duì)國內(nèi)外學(xué)科仿真平臺(tái)現(xiàn)狀進(jìn)行列舉、分析,虛擬仿真技術(shù)發(fā)展速度之快,功能日益完善使我們對(duì)其前景非常樂觀,但其中也存在一些亟待解決的問題,如虛擬環(huán)境的真實(shí)性還有待提高,診斷功能還不是很完善,軟件的推廣覆蓋面還不夠全面等等,論文需要對(duì)這些問題進(jìn)行研究和改善。文中先是對(duì)初中教學(xué)平臺(tái)的目標(biāo)的要求進(jìn)行了總體闡述,然后整理了對(duì)當(dāng)前學(xué)科平臺(tái)的相關(guān)研究,配合參考文獻(xiàn)內(nèi)容,對(duì)系統(tǒng)的對(duì)系統(tǒng)的整個(gè)概念進(jìn)行介紹,本文詳細(xì)介紹了知識(shí)表示,并針對(duì)各種表示方法進(jìn)行分析比較,找到適合本系統(tǒng)的方法。接著又利用FLEX技術(shù),結(jié)合3D建模的技術(shù),根據(jù)面向?qū)ο蟮闹R(shí)表示方式與有限自動(dòng)機(jī)結(jié)合的方式對(duì)各學(xué)科特有的教學(xué)演示過程,例如:實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)規(guī)則、實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行表示。將這些表示結(jié)果運(yùn)用到仿真效果中,并詳細(xì)分析了診斷算法。最后,介紹了整個(gè)平臺(tái)系統(tǒng)所需要的技術(shù)基礎(chǔ),以及技術(shù)難點(diǎn)介紹。整體平臺(tái)研發(fā)的代碼量達(dá)到6萬行以上,并根據(jù)該系統(tǒng)申請(qǐng)了國家軟件著作權(quán)《化學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室云平臺(tái)》和《智慧校園數(shù)學(xué)公共云平臺(tái)》,具有非常重要的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用意義。
【關(guān)鍵詞】：需求分析 虛擬仿真 3D建模 教育 FLEX
【學(xué)位授予單位】：華南理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G434;TP391.9
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-11
• 第一章 緒論11-15
• 1.1 本系統(tǒng)簡介11
• 1.2 智能化教育現(xiàn)狀11-12
• 1.2.1 虛擬仿真簡介11-12
• 1.2.2 Flex簡介12
• 1.3 研發(fā)背景12-14
• 1.3.1 國內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀12-13
• 1.3.2 目前存在問題13-14
• 1.4 本文的組織和結(jié)構(gòu)14-15
• 第二章 相關(guān)技術(shù)分析與研究15-26
• 2.1 FLEX技術(shù)15-20
• 2.1.1 Flex簡介15-16
• 2.1.2 Flex與RIA16-19
• 2.1.3 RIA技術(shù)的發(fā)展與特點(diǎn)19
• 2.1.4 XML與ActionScript19-20
• 2.2 虛擬仿真技術(shù)20-25
• 2.2.1 虛擬仿真技術(shù)20-21
• 2.2.2 虛擬仿真的國內(nèi)外研究21-23
• 2.2.3 虛擬仿真的分類23-25
• 2.3 本章小結(jié)25-26
• 第三章 需求分析26-40
• 3.1 需求背景26-28
• 3.1.1 需求提出26
• 3.1.2 用戶需求調(diào)研26-28
• 3.2 需求定性分析28-29
• 3.2.1 基于Flex核心技術(shù)跨平臺(tái)系統(tǒng)28
• 3.2.2 基于虛擬仿真技術(shù)28
• 3.2.3 整合各類資源28
• 3.2.4 優(yōu)質(zhì)的用戶交互體驗(yàn)28-29
• 3.3 教學(xué)仿真平臺(tái)的詳細(xì)需求29-37
• 3.3.1 基礎(chǔ)平臺(tái)需求30-31
• 3.3.2 數(shù)學(xué)模塊需求31-34
• 3.3.3 化學(xué)平臺(tái)需求34-36
• 3.3.4 生物平臺(tái)需求36-37
• 3.4 教學(xué)仿真平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)37-38
• 3.5 教學(xué)仿真平臺(tái)的軟硬件平臺(tái)38-39
• 3.6 本章小結(jié)39-40
• 第四章 設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)40-61
• 4.1 教學(xué)仿真平臺(tái)的設(shè)計(jì)40-46
• 4.1.1 系統(tǒng)核心架構(gòu)40-41
• 4.1.2 應(yīng)用層41-42
• 4.1.3 引擎層42-43
• 4.1.4 數(shù)據(jù)交互層43-44
• 4.1.5 數(shù)據(jù)存儲(chǔ)層44-46
• 4.2 教學(xué)仿真平臺(tái)的UML架構(gòu)46-47
• 4.3 教學(xué)仿真平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)47-60
• 4.3.1 教學(xué)平臺(tái)總體UI設(shè)計(jì)47-48
• 4.3.2 基礎(chǔ)平臺(tái)導(dǎo)航層的實(shí)現(xiàn)48-49
• 4.3.3 基礎(chǔ)平臺(tái)彈出層框架的實(shí)現(xiàn)49-51
• 4.3.4 數(shù)學(xué)平臺(tái)實(shí)時(shí)交互事件實(shí)現(xiàn)51-54
• 4.3.5 化學(xué)平臺(tái)仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)54-59
• 4.3.6 生物平臺(tái)仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)59-60
• 4.4 本章小結(jié)60-61
• 第五章 教學(xué)仿真平臺(tái)的應(yīng)用61-75
• 5.1 教學(xué)仿真平臺(tái)的應(yīng)用場(chǎng)景61-62
• 5.2 基礎(chǔ)模塊應(yīng)用展示62-65
• 5.2.1 統(tǒng)一的操作界面62
• 5.2.2 可視化編輯工具62-63
• 5.2.3 界面繪制工具63
• 5.2.4 文件操作工具63-65
• 5.3 數(shù)學(xué)模塊應(yīng)用展示65-70
• 5.3.1 數(shù)學(xué)資源65
• 5.3.2 數(shù)學(xué)基礎(chǔ)工具65-67
• 5.3.3 數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)仿真工具67-70
• 5.4 化學(xué)模塊應(yīng)用展示70-73
• 5.4.1 化學(xué)資源70-72
• 5.4.2 虛擬實(shí)驗(yàn)構(gòu)建工具72-73
• 5.5 生物模塊應(yīng)用展示73-74
• 5.5.1 仿真顯微鏡73
• 5.5.2 仿真食物鏈73-74
• 5.5.3 生物仿真實(shí)驗(yàn)室74
• 5.6 本章小結(jié)74-75
• 第六章 教學(xué)仿真平臺(tái)測(cè)試75-79
• 6.1 測(cè)試環(huán)境75
• 6.2 單元測(cè)試75-77
• 6.3 綜合測(cè)試77-78
• 6.4 本章小結(jié)78-79
• 第七章 總結(jié)與展望79-80
• 7.1 總結(jié)79
• 7.2 展望79-80
• 參考文獻(xiàn)80-82
• 攻讀碩士學(xué)位期間取得的研究成果82-83
• 致謝83-84
• 附件84

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：623804