本文關(guān)鍵詞：康定縣折多山東西義務教育發(fā)展差異研究

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【摘要】：在“以縣為主”的教育管理體制下,率先實現(xiàn)縣域內(nèi)義務教育的均衡發(fā)展已成為我國全面推進義務教育均衡發(fā)展的突破點和有效途徑。縣域內(nèi)義務教育的發(fā)展差異,實質(zhì)上是縣域內(nèi)義務教育不均衡發(fā)展的重要表現(xiàn),理應引起社會各界的高度關(guān)注。通過對四川省甘孜藏族自治州康定縣的實地考察發(fā)現(xiàn),盡管硬件設施的配備已基本達到了統(tǒng)一標準,但折多山東西義務教育在學校規(guī)模、師資力量和學生學業(yè)成就三方面仍存在不同程度的發(fā)展差異。學校規(guī)模東大西小、師資力量東強西弱、學生學業(yè)成就對比懸殊的現(xiàn)狀,說明了折多山東西義務教育發(fā)展的極不均衡。導致折多山東西義務教育發(fā)展不均衡的原因主要有折多山東西不同的地理環(huán)境、生產(chǎn)生活方式、人口素質(zhì)以及教育政策,其中,折多山東西生產(chǎn)生活方式的不同是最根本的原因。生產(chǎn)生活方式對折多山東西義務教育發(fā)展的影響不是抽象的,而是通過個體對學校教育需求這一載體發(fā)揮作用的。在不同的生產(chǎn)生活方式下,個體會形成不同程度的學校教育需求,需求作為人的行為選擇的原動力,會進一步影響不同生產(chǎn)生活方式下的個體對教育的選擇,進而影響學校教育的發(fā)展。折東片區(qū)為，

本文編號：620120