本文關(guān)鍵詞：基于xAPI的學(xué)習(xí)記錄系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)

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【摘要】：在大數(shù)據(jù)研究飛速發(fā)展的今天,教育領(lǐng)域的相關(guān)研究也如火如荼的展開了。隨著教育數(shù)據(jù)挖掘和學(xué)習(xí)分析的深入,教育數(shù)據(jù)的繁亂與匱乏漸漸凸顯出來,不足以支撐更長遠(yuǎn)的研究需求,能夠全面地記錄復(fù)雜的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)記錄系統(tǒng)成為當(dāng)下教育研究的重中之重。2013年,美國ADL組織發(fā)布了xAPI規(guī)范,用以學(xué)習(xí)經(jīng)歷跟蹤,解決了數(shù)據(jù)跨平臺共享的問題,為學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的采集提供了新的思路�；趚API規(guī)范,筆者在深入研究國內(nèi)外相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)之后,設(shè)計了一套可行的學(xué)習(xí)記錄標(biāo)準(zhǔn),在用傳統(tǒng)方式記錄學(xué)習(xí)者基本信息的同時,采用活動流的形式記錄學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。依據(jù)此學(xué)習(xí)記錄標(biāo)準(zhǔn),本研究設(shè)計并實現(xiàn)了基于xAPI的學(xué)習(xí)記錄系統(tǒng),該系統(tǒng)通過與多個學(xué)生信息管理、教務(wù)管理及學(xué)習(xí)管理等系統(tǒng)的對接,全面采集和記錄學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)據(jù),并根據(jù)基本信息和學(xué)習(xí)經(jīng)歷信息的不同特點(diǎn)將其存儲于不同的數(shù)據(jù)庫中。此外,筆者在文章的最后還提出了一種學(xué)習(xí)記錄的可視化呈現(xiàn)方案,來展現(xiàn)學(xué)習(xí)者豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和成長軌跡。本研究探索了學(xué)習(xí)者相關(guān)數(shù)據(jù)的記錄方式及記錄系統(tǒng)的設(shè)計,為大規(guī)模的學(xué)習(xí)記錄系統(tǒng)的構(gòu)建打下基礎(chǔ)。針對系統(tǒng)中學(xué)習(xí)記錄的特點(diǎn),本研究提出的學(xué)習(xí)經(jīng)歷可視化展現(xiàn)方案,讓學(xué)習(xí)者、家長、教師和學(xué)校直觀的了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況,為評估和改進(jìn)教學(xué)策略、提高教學(xué)效果提供數(shù)據(jù)支撐,為教學(xué)反饋、資源推送和個性化教學(xué)等提供支持,并為學(xué)習(xí)分析及數(shù)據(jù)挖掘的人員提供教育大數(shù)據(jù)的共享。
【關(guān)鍵詞】：教育大數(shù)據(jù) xAPI LRS 學(xué)習(xí)經(jīng)歷量化 學(xué)習(xí)可視化
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第1章 緒論10-19
• 1.1 研究背景10-13
• 1.1.1 大數(shù)據(jù)的采集與記錄10-11
• 1.1.2 教育大數(shù)據(jù)的共享與利用11-12
• 1.1.3 教育數(shù)據(jù)挖掘與學(xué)習(xí)分析12-13
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀13-16
• 1.2.1 網(wǎng)絡(luò)教育標(biāo)準(zhǔn)研究現(xiàn)狀13-14
• 1.2.2 學(xué)習(xí)記錄系統(tǒng)研究現(xiàn)狀14-15
• 1.2.3 xAPI研究現(xiàn)狀15-16
• 1.3 研究目的和意義16-17
• 1.4 研究內(nèi)容與論文結(jié)構(gòu)17-19
• 1.4.1 研究內(nèi)容17-18
• 1.4.2 論文結(jié)構(gòu)18-19
• 第2章 基于xAPI規(guī)范的學(xué)習(xí)記錄19-26
• 2.1 核心概念界定19
• 2.2 xAPI規(guī)范概述19-21
• 2.3 基于xAPI規(guī)范的學(xué)習(xí)經(jīng)歷的量化21-26
• 2.3.1 學(xué)習(xí)經(jīng)歷的量化標(biāo)準(zhǔn)21-23
• 2.3.2 學(xué)習(xí)經(jīng)歷的量化步驟23-24
• 2.3.3 學(xué)習(xí)經(jīng)歷的量化范例24-26
• 第3章 基于xAPI規(guī)范的學(xué)習(xí)記錄系統(tǒng)的設(shè)計26-41
• 3.1 LRS概述26
• 3.2 需求分析與記錄流程26-29
• 3.2.1 用戶服務(wù)需求26-27
• 3.2.2 記錄數(shù)據(jù)來源27-28
• 3.2.3 系統(tǒng)角色需求28
• 3.2.4 數(shù)據(jù)采集流程28-29
• 3.3 系統(tǒng)服務(wù)架構(gòu)及主要業(yè)務(wù)流程29-41
• 3.3.1 系統(tǒng)服務(wù)架構(gòu)29-31
• 3.3.2 基本功能和權(quán)限設(shè)計31
• 3.3.3 主要業(yè)務(wù)處理流程31-35
• 3.3.4 數(shù)據(jù)庫概要設(shè)計35-41
• 第4章 基于xAPI規(guī)范的學(xué)習(xí)記錄系統(tǒng)的實現(xiàn)41-57
• 4.1 系統(tǒng)技術(shù)架構(gòu)41-42
• 4.2 系統(tǒng)服務(wù)器部署42-43
• 4.3 系統(tǒng)技術(shù)方案43-46
• 4.3.1 Python與OAuth技術(shù)43-44
• 4.3.2 MongoDB與MySQL數(shù)據(jù)庫的結(jié)合44-45
• 4.3.3 分布式的LRS45-46
• 4.3.4 可分離式前端46
• 4.4 系統(tǒng)主要數(shù)據(jù)表46-50
• 4.4.1 用戶信息表46-47
• 4.4.2 數(shù)據(jù)提供方信息表47-48
• 4.4.3 學(xué)習(xí)者基本信息表48-50
• 4.4.4 學(xué)習(xí)經(jīng)歷表50
• 4.5 系統(tǒng)主要功能實現(xiàn)50-57
• 4.5.1 OAuth授權(quán)認(rèn)證50-53
• 4.5.2 數(shù)據(jù)讀取功能53-54
• 4.5.3 數(shù)據(jù)記錄功能54-57
• 第5章 LRS學(xué)習(xí)記錄的可視化呈現(xiàn)57-60
• 5.1 LRS系統(tǒng)學(xué)習(xí)記錄的可視化呈現(xiàn)模式57-58
• 5.2 LRS系統(tǒng)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的一種可視化展示方案58-60
• 第6章 總結(jié)和展望60-62
• 6.1 本文總結(jié)60
• 6.2 未來展望60-62
• 參考文獻(xiàn)62-65
• 攻讀碩士期間參與的項目與成果65-66
• 致謝66

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5 本報記者 李天然;學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種終身行為[N];大連日報;2010年

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7 哈爾濱市第五醫(yī)院 蒙碩;淺談醫(yī)院創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織[N];黑龍江日報;2010年

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9 李振 上海交通大學(xué)國際與公共事務(wù)學(xué)院;制度變遷中的制度學(xué)習(xí)[N];中國社會科學(xué)報;2012年

10 重慶市教育評估院院長、中國高等教育學(xué)會學(xué)習(xí)科學(xué)研究分會常務(wù)副會長 龔春燕;實施新學(xué)習(xí)，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會[N];中國教育報;2013年

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