本文關鍵詞：高校拓展訓練教師和非拓展訓練教師工作投入與基本心理需求的對比研究

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【摘要】：教育部在2002年頒布了《關于實施“大學生素質拓展計劃”的意見》,該計劃頒布實施后,拓展訓練率先被北京大學帶進了高校課堂。從此,各地高校紛紛迎來了嶄新的課程——拓展訓練。因為該課程不同于高校其他課程,它的特殊性使得實施該課程的從業(yè)人員——拓展訓練教師,也不同于其他教師,這就給高校人才管理帶來了新的挑戰(zhàn)。為了更好地管理和激勵高校人才,本文特從工作投入和基本心理需求兩方面入手,了解高校拓展訓練教師的工作投入的特點,并探討其與基本心理需求之間的關系,為高校人才管理提供參考。本研究使用問卷調查的方式,從北京大學、首都體育大學、中國地質大學、重慶郵電大學移通學院等8所高校中抽取多名教師作為研究對象。采用中文版工作投入量表(UWES)和修訂后的中文版基本心理需求量表(BPNS)對被試進行施測,兩個中文版量表都被學者檢驗出良好的信效度,適用于國內相關研究。為更好地了解高校拓展訓練教師這一特殊群體,特設置高校非拓展訓練教師組,以作對比。最終,收回拓展組(高校拓展訓練教師)有效問卷94份,非拓展組(高校非拓展訓練教師)有效問卷111份。最后,對數據進行統(tǒng)計與分析。結果顯示:高校拓展訓練教師與非拓展訓練教師工作投入程度均屬于中等以上水平;高校拓展訓練教師與非拓展訓練教師基本心理需求滿足程度均在中等以上水平;高校拓展訓練教師中,男教師在歸屬需求的滿足上顯著高于女教師,已婚教師的工作投入程度顯著高于未婚教師;而在高校非拓展訓練教師中已婚教師的勝任需求的滿足顯著高于未婚教師,工作投入未在性別和婚姻狀況變量上顯現(xiàn)出顯著差異;無論是高校拓展訓練教師還是非拓展訓練教師,其工作投入主要受基本心理需求中的歸屬需求的影響,且歸屬需求主要影響工作中的專注程度。
【關鍵詞】：拓展訓練 工作投入 基本心理需求
【學位授予單位】：西南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G443
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 1 引言6-7
• 2 文獻綜述7-14
• 2.1 高校拓展訓練研究概述7-8
• 2.2 工作投入研究概述8-10
• 2.3 基本心理需求研究概述10-12
• 2.4 當前研究存在的問題12
• 2.5 本研究意義12-14
• 3 研究假設與方法14-16
• 3.1 研究假設14
• 3.2 研究目的14
• 3.3 被試14
• 3.4 研究工具14-15
• 3.5 統(tǒng)計方法15-16
• 4 研究結果16-25
• 4.1 在人口特征變量上的差異分析16-19
• 4.2 工作投入的差異分析19-20
• 4.3 基本心理需求的差異分析20-22
• 4.4 工作投入與基本心理需求的關系分析22-25
• 5 討論25-30
• 5.1 在人口特征變量上的差異分析25-26
• 5.2 高校拓展訓練教師和非拓展訓練教師工作投入的特點26-27
• 5.3 高校拓展訓練教師和非拓展訓練教師基本心理需求的特點27
• 5.4 高校拓展訓練教師和非拓展訓練教師工作投入和基本心理需求的關系27-30
• 6 結論30-31
• 參考文獻31-33
• 附錄33-35
• 致謝35

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本文編號：604113