本文關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校職前教師發(fā)展質(zhì)量保障體系研究

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【摘要】：文章以非師范院校畢業(yè)生教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的薄弱點(diǎn)為背景,提出在師范院校設(shè)立教育教學(xué)專業(yè),建立職前教師的課程體系及考核方式,將未來教師的專業(yè)知識與教育教學(xué)知識很好地結(jié)合起來,并對當(dāng)前我國教師資格證書的現(xiàn)狀及發(fā)展進(jìn)行分析,以構(gòu)建職前教師發(fā)展質(zhì)量保障體系。
【作者單位】： 長春工程學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 職前教師 教師發(fā)展 保障體系
【基金】：吉林省教育科學(xué)規(guī)劃課題(項目編號:GH16281) 省哲學(xué)規(guī)劃項目(項目編號:2016B111)階段性研究成果
【分類號】：G40-4;G652
【正文快照】： 瑞典教育家胡森(Husen T.)提出教師教育包括職前培訓(xùn)、入職引導(dǎo)和在職教育的三位合一的教育體系。目前我國非師范高校畢業(yè)生缺乏教育教學(xué)專業(yè)知識和教學(xué)實踐的積累,將教育教學(xué)理論和臨床教學(xué)實踐相結(jié)合的專業(yè)學(xué)習(xí)是職前教師發(fā)展質(zhì)量保障體系的主要體現(xiàn),保障體系由以下幾個方面

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本文編號：603325