本文關(guān)鍵詞：信息化環(huán)境下小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣研究

  更多相關(guān)文章： 信息化環(huán)境 語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣 問(wèn)題 策略

【摘要】：教育信息化是二十一世紀(jì)教育模式的一次大變革,在信息技術(shù)普及的今天,傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到極大的沖擊。利用信息資源進(jìn)行教學(xué)的研究和實(shí)踐已經(jīng)進(jìn)行得熱火朝天。但是現(xiàn)在關(guān)于信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)融合的研究偏向于碎片化地解決一些小的教學(xué)問(wèn)題,并且十分理論化也沒(méi)有一個(gè)整體的研究。在語(yǔ)文教學(xué)中,學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)一直作為附庸品伴隨著教學(xué)過(guò)程零散的灌輸,沒(méi)有系統(tǒng)性的得到特別關(guān)注并進(jìn)行具體地組織和培養(yǎng),讓當(dāng)今小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣上暴露出許多問(wèn)題,因此結(jié)合有發(fā)展前途的信息化環(huán)境嘗試培養(yǎng)一個(gè)有規(guī)律的小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育信息化的大勢(shì)所趨。本論文從以下幾個(gè)部分來(lái)展開(kāi)研究。第一部分緒論包括問(wèn)題的提出、文獻(xiàn)綜述和研究的目的、意義、研究對(duì)象和方法以及相關(guān)概念界定。第二部分運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查的方式通過(guò)對(duì)學(xué)校、老師、學(xué)生以及家長(zhǎng)的調(diào)查來(lái)研究小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題。第三部分是對(duì)影響信息化環(huán)境下培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的原因進(jìn)行分析,根本原因是功利教育觀念的影響；具體表現(xiàn)為教育部門(mén)對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的忽視和信息化教學(xué)推廣的重形式輕實(shí)踐;學(xué)校的引導(dǎo)和監(jiān)督不夠；教師結(jié)合信息化培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的能力不足；兒童身心發(fā)展的局限性以及家庭缺乏客觀的培養(yǎng)觀念。第四部分根據(jù)原因提出培養(yǎng)新策略：改變功利思想,家校聯(lián)合共同促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,具體包括學(xué)校完善學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)制度,提供有關(guān)教師培訓(xùn),家長(zhǎng)積極配合學(xué)校共同監(jiān)督；教師積極引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生規(guī)劃語(yǔ)文學(xué)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；并利用信息技術(shù)幫助小學(xué)生強(qiáng)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)行為的習(xí)慣；再充分利用信息技術(shù)糾正小學(xué)生的不良語(yǔ)文學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣。最后一個(gè)部分是結(jié)論：一是信息化環(huán)境下小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀問(wèn)題頗多,信息技術(shù)的利用形式化大于有效實(shí)踐。二是發(fā)現(xiàn)造成問(wèn)題的原因是來(lái)自于學(xué)校,教師,家庭和學(xué)生自己多個(gè)方面,根本原因是過(guò)于功利的教育觀念影響。三是提出措施,需要學(xué)生、家庭、學(xué)校和教育部門(mén)各個(gè)主體積極地全方位地參與；從教育理念到教學(xué)實(shí)踐上都需要轉(zhuǎn)變。
【關(guān)鍵詞】：信息化環(huán)境 語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣 問(wèn)題 策略
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G623.2;G434
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-12
• 緒論12-23
• 一、研究背景12
• 二、研究意義12-15
• (一) 擴(kuò)大信息化環(huán)境對(duì)培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣積極影響的要求13
• (二) 規(guī)避信息化環(huán)境對(duì)培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣消極影響的需要13-15
• 三、研究現(xiàn)狀15-16
• (一) 信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究呈現(xiàn)破碎化15
• (二) 語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)研究?jī)H停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式上15
• (三) 信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究太淺顯與稀少15-16
• 四、研究目的16-17
• 五、研究對(duì)象和方法17-18
• (一) 研究對(duì)象17
• (二) 研究方法17-18
• 六、相關(guān)概念界定18-23
• (一) 語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣18-20
• (二) 信息化環(huán)境下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣20-23
• 第一章 信息化環(huán)境下的小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀23-36
• 一、語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)劃習(xí)慣差23-25
• (一) 語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)不清晰23-24
• (二) 語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃不具體24-25
• 二、語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)習(xí)慣弱25-27
• (一) 難以定時(shí)定量完成語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)25-26
• (二) 不愿主動(dòng)解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)問(wèn)題26-27
• 三、語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程效率低,學(xué)習(xí)習(xí)慣難以持續(xù)27-34
• (一) 信息技術(shù)查找資料的內(nèi)容方法無(wú)創(chuàng)新27-29
• (二) 信息技術(shù)支持下的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣不夠均衡29-30
• (三) 信息技術(shù)支持下的語(yǔ)文互動(dòng)交流不足30-32
• (四) 未充分利用信息技術(shù)導(dǎo)致語(yǔ)文筆記問(wèn)題多32-33
• (五) 利用信息技術(shù)練習(xí)鞏固的方式單一33-34
• 四、未能充分借助技術(shù)培養(yǎng)良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣34-36
• 第二章 信息化環(huán)境下影響小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣原因分析36-46
• 一、根本原因：功利的教育觀念36-37
• (一) 重視教育成績(jī),忽視習(xí)慣養(yǎng)成36
• (二) 信息教育推廣重形式輕實(shí)踐36-37
• 二、學(xué)校對(duì)信息化環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)不夠37-39
• (一) 缺乏信息環(huán)境下培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的必要條件37-38
• (二) 信息環(huán)境下的學(xué)習(xí)習(xí)慣培訓(xùn)不足38-39
• 三、教師結(jié)合信息化培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的能力不足39-42
• (一) 信息化與語(yǔ)文教學(xué)融合技術(shù)欠缺39-40
• (二) 忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的創(chuàng)新培養(yǎng)40-42
• 四、兒童自身心理發(fā)展的局限42-43
• (一) 不明確養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義42
• (二) 難以找到堅(jiān)持良好習(xí)慣的動(dòng)力42-43
• 五、家庭缺乏客觀的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)觀念43-46
• (一) 將信息化和語(yǔ)文學(xué)習(xí)完全對(duì)立43-44
• (二) 家庭監(jiān)督和教師引導(dǎo)配合不足44-46
• 第三章 信息化環(huán)境下小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略46-60
• 一、改變觀念,家校聯(lián)合建設(shè)信息化學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)環(huán)境46-48
• (一) 學(xué)校健全信息技術(shù)下語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)機(jī)制46-47
• (二) 改變家長(zhǎng)觀念,配合學(xué)校共同監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣47-48
• 二、利用信息技術(shù)培養(yǎng)小學(xué)生規(guī)劃語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣48-49
• (一) 與學(xué)生個(gè)體協(xié)商,明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)48
• (二) 和學(xué)生共同討論,制定語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃48-49
• 三、利用信息技術(shù)培養(yǎng)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣49-50
• (一) 借助設(shè)備,定時(shí)定量完成語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)49-50
• (二) 個(gè)別談話(huà),幫助學(xué)生主動(dòng)控制網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)50
• 四、利用信息技術(shù)培養(yǎng)小學(xué)生強(qiáng)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)行為的習(xí)慣50-58
• (一) 利用信息技術(shù)查找語(yǔ)文資料的習(xí)慣50-52
• (二) 利用信息技術(shù)拓展語(yǔ)文閱讀習(xí)慣52-53
• (三) 利用信息技術(shù)促進(jìn)互動(dòng)交流習(xí)慣53-55
• (四) 利用信息技術(shù)整理語(yǔ)文筆記的習(xí)慣55-56
• (五) 利用信息技術(shù)加強(qiáng)語(yǔ)文練習(xí)和鞏固的習(xí)慣56-58
• 五、利用技術(shù)糾正小學(xué)生不良語(yǔ)文學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣58-60
• 結(jié)論60-61
• 參考文獻(xiàn)61-63
• 附錄63-66
• 致謝66

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 錢(qián)加清;培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣[J];青海師專(zhuān)學(xué)報(bào);2001年03期

2 陳家邦;談?wù)Z文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J];職教論壇;2002年16期

3 張映華;借助多媒體 培養(yǎng)和優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣[J];當(dāng)代教育論壇;2004年03期

4 劉培芳;學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J];河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(職業(yè)教育版);2004年05期

5 韓驚鳴;;試論語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J];太原經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào);2004年01期

6 于桂花;;如何培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣[J];中國(guó)教育研究論叢;2006年00期

7 陳志武;;借助多媒體培養(yǎng)和優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣[J];科教文匯(上半月);2006年11期

8 田水珍;;論如何借助多媒體培養(yǎng)和優(yōu)化學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣[J];企業(yè)家天地下半月刊(理論版);2007年02期

9 閔書(shū)林;;中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成瑣談[J];成功(教育);2007年09期

10 歐陽(yáng)斐;安云初;;淺論語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣及其培養(yǎng)[J];當(dāng)代教育論壇(校長(zhǎng)教育研究);2008年04期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

1 任慧芹;;初中生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高——淺談初一學(xué)段良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[A];國(guó)家教師科研專(zhuān)項(xiàng)基金科研成果（語(yǔ)文建設(shè)卷2）[C];2013年

2 姜福瑞;;如何培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣[A];國(guó)家教師科研專(zhuān)項(xiàng)基金科研成果集[C];2014年

3 李國(guó)團(tuán);;注重學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第七卷）[C];2014年

4 龍建梅;;淺議小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第2卷）[C];2010年

5 王煒;;農(nóng)村小學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成三部曲[A];國(guó)家教師科研專(zhuān)項(xiàng)基金科研成果(神州教育卷)[C];2013年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 萊蕪一中 亓宏文;語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣探討[N];萊蕪日?qǐng)?bào);2007年

2 古藺縣馬蹄中學(xué) 彭玉鴻;語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法之管見(jiàn)[N];瀘州日?qǐng)?bào);2009年

3 嵩明縣小街一中 羅金燦;論語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[N];云南經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào);2012年

4 拉薩市第八中學(xué) 黃靖;如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣[N];西藏日?qǐng)?bào)(漢);2014年

5 射陽(yáng)縣大興初級(jí)中學(xué) 陳擁華;培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣[N];成才導(dǎo)報(bào).教育周刊;2007年

6 阿·歐尤塔;淺談少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[N];伊犁日?qǐng)?bào)(漢);2008年

7 淮安市南閘職業(yè)中學(xué) 趙紅寶;談良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[N];江蘇教育報(bào);2014年

8 淮安市老張集中心小學(xué) 沈棟林;養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣[N];江蘇教育報(bào);2008年

9 趙瑞深;養(yǎng)成好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣[N];河北科技報(bào);2004年

10 四川省平昌縣鹿鳴小學(xué) 孫曉燕;怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力[N];四川科技報(bào);2013年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 王璇;培養(yǎng)中學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣方法研究[D];東北師范大學(xué);2008年

2 辛娜;培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，，發(fā)展成就學(xué)生未來(lái)[D];遼寧師范大學(xué);2010年

3 楊楠;論初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[D];東北師范大學(xué);2008年

4 張淵樂(lè);中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略新探[D];南京師范大學(xué);2011年

5 趙丹芳;小學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究[D];華中師范大學(xué);2012年

6 謝斯瓊;高中生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究[D];喀什師范學(xué)院;2013年

7 張宗俊;城區(qū)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查研究[D];湖南師范大學(xué);2015年

8 馮安妮;論初中生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[D];遼寧師范大學(xué);2015年

9 王瑩;初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[D];渤海大學(xué);2016年

10 溫瀟;信息化環(huán)境下小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣研究[D];華中師范大學(xué);2016年

本文編號(hào)：580640