本文關(guān)鍵詞：基于iPad互動式電子教材的設(shè)計開發(fā)研究

  更多相關(guān)文章： 電子教材 iPad 互動式 iBooks2.0標(biāo)準(zhǔn) EII五層模型

【摘要】：伴隨互聯(lián)網(wǎng)和移動學(xué)習(xí)時代的到來,構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)環(huán)境需要新型的教學(xué)資源。電子教材是教育技術(shù)研究的前沿?zé)狳c,也是教材數(shù)字化、智能化變革的必然趨勢。電子閱讀市場用戶數(shù)激增,硬件設(shè)備高速發(fā)展,為電子教材發(fā)展提供了市場和生態(tài)環(huán)境。目前,iPad平板電腦觸控性能、系統(tǒng)流暢性和資源豐富性最優(yōu),已經(jīng)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)和各類培訓(xùn)中。2010年教育部發(fā)布《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2011-2020)》中提到：“促進教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化,加快終端設(shè)施普及�！睘殡娮咏滩牡难芯刻峁┱吆头缮系谋Ｕ�。與傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍不同,電子教材的多媒體性和交互性功能成為教材設(shè)計與開發(fā)的創(chuàng)新點。本研究對電子教材及教學(xué)資源建設(shè)相關(guān)文獻分析和案例調(diào)研的基礎(chǔ)上,提出互動式電子教材的概念,從互動式的角度設(shè)計與開發(fā)電子教材。互動式的內(nèi)涵包括使用者與閱讀終端、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)社群、以及教師和學(xué)習(xí)者之間的交互,互動式電子教材的設(shè)計需要教學(xué)設(shè)計、內(nèi)容重構(gòu)、產(chǎn)品設(shè)計為一體的綜合設(shè)計方案。探索能夠滿足學(xué)習(xí)者個性化學(xué)習(xí)的互動式教學(xué)新模式,支持學(xué)習(xí)者輕松地、投入地和有效地學(xué)習(xí)。本研究采用文獻研究法、案例調(diào)研法、比較研究法和訪談法。對國內(nèi)外文獻和案例進行分析和調(diào)研后,提出并界定互動式電子教材的概念。以建構(gòu)主義理論、多媒體學(xué)習(xí)理論和交互設(shè)計理論為理論基礎(chǔ)設(shè)計并開發(fā)互動式電子教材。比較分析電子教材的閱讀終端性能和標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容,說明iPad終端和iBooks2.0格式的優(yōu)勢。構(gòu)建基于iPad互動式電子教材的設(shè)計開發(fā)流程模型,總結(jié)了設(shè)計與開發(fā)的原則。以云南大學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)課程中“PPT型錄屏式微課制作”為案例具體設(shè)計與開發(fā),實現(xiàn)了電子教材的多媒體性和互動性。本研究具有較高的實踐性和創(chuàng)新性,能夠為高校在建設(shè)電子教材和實際課堂應(yīng)用提供參考。
【關(guān)鍵詞】：電子教材 iPad 互動式 iBooks2.0標(biāo)準(zhǔn) EII五層模型
【學(xué)位授予單位】：云南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G434
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-9
• 第一章 緒論9-15
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 研究目的與意義10-11
• 1.2.1 研究目的10
• 1.2.2 研究意義10-11
• 1.3 研究內(nèi)容與思路11-14
• 1.3.1 主要研究內(nèi)容11-12
• 1.3.2 研究思路12-13
• 1.3.3 論文框架13-14
• 1.4 研究方法14-15
• 1.4.1 文獻分析法14-15
• 1.4.2 案例調(diào)研法15
• 1.4.3 比較研究法15
• 1.4.4 訪談法15
• 第二章 研究現(xiàn)狀與理論基礎(chǔ)15-24
• 2.1 相關(guān)概念辨析與界定15-16
• 2.1.1 電子書15
• 2.1.2 電子教材15-16
• 2.1.3 動式電子教材16
• 2.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀16-22
• 2.2.1 電子教材國外研究現(xiàn)狀16-19
• 2.2.2 電子教材國內(nèi)研究現(xiàn)狀19-21
• 2.2.3 電子教材研究現(xiàn)狀分析與述評21-22
• 2.3 理論基礎(chǔ)22-24
• 2.3.1 多媒體學(xué)習(xí)理論22-23
• 2.3.2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論23-24
• 2.3.3 多媒體畫面藝術(shù)理論24
• 2.3.4 交互設(shè)計理論24
• 第三章 相關(guān)技術(shù)基礎(chǔ)24-32
• 3.1 電子教材開發(fā)環(huán)境24-25
• 3.2 電子教材中多媒體相關(guān)處理技術(shù)25-26
• 3.2.1 HTML5、CSS3、JavaScript25-26
• 3.2.2 Sketchup 3D圖片制作26
• 3.2.3 Camstasia Studio錄屏軟件微課制作26
• 3.3 iBooks2.0格式26-28
• 3.3.1 iBooks2.0標(biāo)準(zhǔn)與EPUB3.0標(biāo)準(zhǔn)比較27
• 3.3.2 iBooks2.0內(nèi)容包裝結(jié)構(gòu)27-28
• 3.4 Bookry云端元件28-29
• 3.5 電子教材終端比較分析29-32
• 3.5.1 iPad與kindle終端參數(shù)比較29-30
• 3.5.2 iPad與kindle閱讀性能比較30
• 3.5.3 iPad電子教材的優(yōu)勢與不足30-32
• 第四章 基于iPad互動式電子教材的設(shè)計32-51
• 4.1 設(shè)計與開發(fā)模型建構(gòu)32-34
• 4.2 設(shè)計原則34-38
• 4.2.1 教學(xué)設(shè)計原則35
• 4.2.2 多媒體信息呈現(xiàn)原則35-36
• 4.2.3 交互設(shè)計原則36-37
• 4.2.4 界面設(shè)計原則37-38
• 4.3 需求分析38-41
• 4.3.1 學(xué)習(xí)者分析38-39
• 4.3.2 教學(xué)內(nèi)容分析39-40
• 4.3.3 教師使用需求分析40-41
• 4.3.4 非功能性需求分析41
• 4.4 教學(xué)設(shè)計41-45
• 4.4.1 內(nèi)容結(jié)構(gòu)41-42
• 4.4.2 知識路徑圖42-43
• 4.4.3 活動序列設(shè)計43-45
• 4.5 功能模塊設(shè)計45-46
• 4.6 媒體與界面設(shè)計46-51
• 4.6.1 多媒體設(shè)計與安排46-48
• 4.6.2 界面藝術(shù)設(shè)計48-51
• 第五章 基于iPad互動式電子教材的實現(xiàn)51-64
• 5.1 互動功能實現(xiàn)51-62
• 5.1.1 互動測驗51-52
• 5.1.2 開放性問題開發(fā)與及時反饋52-53
• 5.1.3 虛擬教室53-57
• 5.1.4 連接教學(xué)支持APP57-60
• 5.1.5 互動影像元件(圖片)60-61
• 5.1.6 視頻制作61-62
• 5.2 內(nèi)容發(fā)布62-63
• 5.2.1 基于iPad互動式電子教材開放機制62
• 5.2.2 分享至Bookry云端書庫和iTunes U62-63
• 5.3 效果評價63-64
• 第六章 總結(jié)與展望64-67
• 6.1 取得的成果64-65
• 6.2 研究不足與工作展望65-67
• 參考文獻67-70
• 攻讀碩士學(xué)位期間完成的科研成果70-71
• 致謝71

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本文編號：580373