本文關鍵詞：從“實踐理智化”到“教育理智化”——兼對杜威“反理智主義”觀念的辨正

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【摘要】：美國新實在論哲學家蒙塔古盛贊杜威一生致力于"智慧實踐化",但是出人意料的是杜威卻把"智慧實踐化"糾正為"實踐理智化"。這種糾正意味著杜威不滿足于做一個純粹的哲學工作者,而是把重心放置在實踐上。實踐理智化包含兩層含義:從實踐改造的意義上來說是把機械的實踐、盲目的實踐和僅由習慣支配的實踐改造為智慧的實踐;從認識的角度來說,智慧性行動的過程同時是一種認識的過程,一種最具有理智意義的過程。由"實踐理智化"可推出"教育理智化"的構想,基于這種構想可有力地反駁像理查德·霍夫施塔特等對杜威做出的"反理智主義"指控。
【作者單位】： 寧波大學教師教育學院;
【關鍵詞】： 智慧實踐化 實踐理智化 教育理智化 理智 智慧 反理智主義
【基金】：2012年度全國教育規(guī)劃教育部青年立項課題“‘社區(qū)服務與社會實踐’的課程實施效果研究:兼與美國‘服務學習’的比較”(課題批準號:EHA120372)的階段研究成果
【分類號】：G40-09
【正文快照】： 美國新實在論哲學家蒙塔古(Montague)曾盛贊他的哥倫比亞大學同事杜威畢其一生致力于“practicalize intelligence(智慧實踐化)”,但是出乎意料的是杜威對此贊譽并不買賬,而是把“智慧實踐化”糾正為“intellectualize practice(實踐理智化)”[1](在本文中,把intelligence翻譯

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本文編號：545267