本文關(guān)鍵詞：基于MOOC理念的多元教學(xué)模式行動(dòng)研究——以師范生《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程為例，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：結(jié)合MOOC的先進(jìn)教學(xué)理念,以《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程為教學(xué)案例,以韶關(guān)學(xué)院在校師范生為研究對(duì)象,開展基于MOOC的多元教學(xué)模式行動(dòng)研究。本研究采取凱米斯的螺旋發(fā)展行動(dòng)研究方法,開展基于MOOC的遠(yuǎn)程教學(xué)模式、基于MOOC的混合教學(xué)模式和基于MOOC的多元教學(xué)模式的三輪行動(dòng)研究,記錄了三輪行動(dòng)研究的行動(dòng)、觀察和反思結(jié)果,并總結(jié)了基于MOOC的多元教學(xué)模式在普通高校中應(yīng)用的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
【作者單位】： 韶關(guān)學(xué)院教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： MOOC 教學(xué)模式 行動(dòng)研究
【分類號(hào)】：G652
【正文快照】： 2013年MOOC進(jìn)入中國(guó),由此開啟MOOC研究熱。MOOC的“模塊化”、“碎片化”、“點(diǎn)滴化”制作及教學(xué)組織過(guò)程更適合現(xiàn)代教育的特點(diǎn)[1]�；诮逃髷�(shù)據(jù)的MOOC資源體現(xiàn)了契合程度高、實(shí)用性能佳、適應(yīng)能力強(qiáng)等特征[2]。國(guó)內(nèi)大部分MOOC研究以理論研究為主,具體如何實(shí)踐MOOC的研究比

【相似文獻(xiàn)】

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1 本報(bào)記者 齊林泉　北京師范大學(xué)教育系教授 鄭新蓉 北京市朝陽(yáng)區(qū)十八里店小學(xué)教師 房彥紅 江蘇省江陰市華士實(shí)驗(yàn)中學(xué)國(guó)際部 張福勤 北京教育科學(xué)研究院研究員 韓淑萍;在行動(dòng)研究中獲得成長(zhǎng)[N];中國(guó)教育報(bào);2009年

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 王琳;背誦式語(yǔ)言輸入對(duì)提高高中生英語(yǔ)寫作的行動(dòng)研究[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2014年

2 阮芳;問(wèn)題導(dǎo)學(xué)應(yīng)用于高中生物教學(xué)的行動(dòng)研究[D];黃岡師范學(xué)院;2015年

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7 劉婉麗;微課提升小學(xué)語(yǔ)文教師信息化教學(xué)能力的研究[D];曲阜師范大學(xué);2015年

8 冷天存;使用導(dǎo)學(xué)案促進(jìn)高一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)銜接的行動(dòng)研究[D];云南師范大學(xué);2015年

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10 胡月;學(xué)齡前兒童閱讀流暢教學(xué)的行動(dòng)研究[D];中央民族大學(xué);2015年

  本文關(guān)鍵詞：基于MOOC理念的多元教學(xué)模式行動(dòng)研究——以師范生《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程為例，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：486134