本文關鍵詞：網(wǎng)絡課程論壇中促進知識共享的策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著多媒體網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展,虛擬社區(qū)在各個領域得到越來越廣泛地應用,教育領域?qū)λ难芯恳矎奈赐Ｖ惯^腳步。越來越多的研究者開始由線下面對面的教學交互,逐漸將研究拓展到利用網(wǎng)絡工具開展跨時空的交流學習,于是對于虛擬學習社區(qū)的研究成為教育技術界研究的熱點之一。虛擬學習社區(qū)是基于網(wǎng)絡平臺進行互動學習形成的社會網(wǎng)絡,是一種學習共同體,是在網(wǎng)絡空間形成個人關系網(wǎng)絡的集合體。網(wǎng)絡課程論壇是課程學習者利用論壇進行互動學習而形成的一個學習共同體。知識共享作為網(wǎng)絡課程論壇的主要活動之一,能夠促使學習者基于論壇進行知識的內(nèi)化和外化,從而形成論壇中知識的循環(huán)升華,在這個過程中,學習者的認知結(jié)構也在不斷地進行同化或順應,從而使自己的認知結(jié)構得到豐富和發(fā)展,也即進行了課程相關內(nèi)容的學習。由此可知,網(wǎng)絡課程論壇中的知識共享活動能夠很好地輔助學習者進行課程學習。本文旨在對網(wǎng)絡課程論壇中的知識共享活動進行研究,以期提高其輔助學習者進行課程學習的效率。首先,筆者在查閱相關文獻的基礎上,結(jié)合網(wǎng)絡課程論壇的環(huán)境特點和知識共享理論,對網(wǎng)絡課程論壇中知識共享的基本過程進行了分析,歸納出其過程的四個階段：確定共享主題階段、知識外化階段、知識轉(zhuǎn)化階段、共享知識擴散階段。接著結(jié)合網(wǎng)絡課程論壇知識共享基本過程的分析以及其他領域?qū)χR共享影響因素的研究,提出了網(wǎng)絡課程論壇中的知識共享主要受到共享主題因素、共享動機因素、共享規(guī)范因素、知識共享主體因素、共享文化氛圍因素這五個因素的影響。最后以網(wǎng)絡課程論壇知識共享基本過程的四個階段為線索,提出各個階段促進知識共享的優(yōu)化策略。在策略的實踐應用部分,以浙江師范大學教育技術學專業(yè)大一新生的《教育技術學導論》這門網(wǎng)絡課程中的論壇為實驗環(huán)境,研究貫穿在論壇中的知識共享活動,并將提出的策略實施其中,旨在促進網(wǎng)絡課程論壇中的知識共享。效果檢驗部分用定量和定性相結(jié)合的方法來考量網(wǎng)絡課程論壇中知識共享的情況,定量主要從知識共享過程中學習者的參與度和互動度考量,定性主要通過問卷調(diào)查的形式調(diào)查學習者在知識共享過程中的直觀體驗。
【關鍵詞】：網(wǎng)絡課程論壇 知識共享 策略
【學位授予單位】：浙江師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G434;G40-057
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-10
• 1 緒論10-23
• 1.1 研究背景10-11
• 1.1.1 知識共享理念的發(fā)展10
• 1.1.2 網(wǎng)絡課程論壇應用中存在的問題10-11
• 1.1.3 網(wǎng)絡課程學習論壇設計與管理的呼喚11
• 1.2 研究目的及意義11-12
• 1.3 研究內(nèi)容及方法12-13
• 1.3.1 研究內(nèi)容12
• 1.3.2 研究方法12-13
• 1.4 相關概念界定13-15
• 1.4.1 網(wǎng)絡課程論壇13-14
• 1.4.2 知識共享14-15
• 1.4.3 網(wǎng)絡課程論壇知識共享15
• 1.5 相關研究現(xiàn)狀15-23
• 1.5.1 有關網(wǎng)絡課程論壇的研究15-20
• 1.5.2 有關虛擬學習社區(qū)知識共享的研究20-23
• 2 網(wǎng)絡課程論壇中知識共享的基本過程23-28
• 3 網(wǎng)絡課程論壇中知識共享的影響因素分析28-37
• 3.1 共享主題因素28-29
• 3.1.1 影響學習者的共享興趣28-29
• 3.1.2 對知識共享的內(nèi)容產(chǎn)生影響29
• 3.2 共享動機因素29-31
• 3.3 共享規(guī)范因素31-33
• 3.3.1 共享主題確定規(guī)范31-32
• 3.3.2 知識外化規(guī)范32-33
• 3.3.3 交流規(guī)范33
• 3.4 知識共享主體因素33-35
• 3.5 共享文化氛圍因素35-37
• 4 促進網(wǎng)絡課程論壇知識共享的策略37-47
• 4.1 共享主題的優(yōu)化策略37-39
• 4.2 知識外化階段的優(yōu)化策略39-43
• 4.2.1 設置激勵機制,激發(fā)共享動機39-40
• 4.2.2 優(yōu)化資源獲取方式,提升外化知識質(zhì)量40-42
• 4.2.3 提供知識表征工具,提高知識外化效率42-43
• 4.3 知識轉(zhuǎn)化階段的優(yōu)化策略43-45
• 4.3.1 評價反饋與后測相結(jié)合,形成知識轉(zhuǎn)化固定范式43-44
• 4.3.2 優(yōu)化人際關系結(jié)構,提高知識轉(zhuǎn)化效率44-45
• 4.4 共享知識擴散階段的優(yōu)化策略45-47
• 5 策略的實踐檢驗與效果分析47-62
• 5.1 應用環(huán)境47-48
• 5.2 策略的設計與實施48-55
• 5.3 實施效果檢驗55-62
• 6 研究結(jié)論與展望62-65
• 6.1 研究總結(jié)62-63
• 6.2 研究的不足與展望63-65
• 參考文獻65-70
• 附錄70-72
• 攻讀學位期間取得的研究成果72-73
• 致謝73-75

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 姚遠峰;成人學習動力探源[J];河北大學成人教育學院學報;2001年03期

2 王利;;網(wǎng)絡環(huán)境與終身學習[J];中國電化教育;2001年11期

3 欒春暉,李靖,詹國梁;論網(wǎng)絡時代的學習與創(chuàng)新[J];廣東商學院學報;2002年S1期

4 羅錫武;努力創(chuàng)建學習型社會[J];學習導報;2003年08期

5 何善平;從學習概念的不同理解看學習方式多樣化[J];現(xiàn)代教育論叢;2004年04期

6 李紅美;;論網(wǎng)絡教育環(huán)境下學習者學習動機的激發(fā)[J];繼續(xù)教育;2006年11期

7 沈福新;;學習漫議[J];群眾;2007年03期

8 李偉;;關于在學習過程中目標制定的思考[J];商情(教育經(jīng)濟研究);2008年06期

9 王玉喜;;數(shù)學課堂要關注“學習過程”的教學[J];科技信息;2009年05期

10 韓笑;;學習就是快樂的體驗[J];教育教學論壇;2009年02期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 韓文;;讓合作學習在逆境中重生[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第2卷）[C];2010年

2 呂啟春;;淺談小學數(shù)學中的小組合作學習[A];2014年1月現(xiàn)代教育教學探索學術交流會論文集[C];2014年

3 杜俊娟;;用學習動機培養(yǎng)策略課題的學習對體育教師進行研究性學習培養(yǎng)的實驗研究[A];第七屆全國體育科學大會論文摘要匯編（一）[C];2004年

4 瞿春波;;淺議合作學習之誤區(qū)[A];校園文學編輯部寫作教學年會論文集[C];2007年

5 時龍;;把握分析學情是改進教學和促進學習的基礎[A];2012·學術前沿論叢——科學發(fā)展：深化改革與改善民生（下）[C];2012年

6 韋彩紅;;如何組織學生共享學習成果[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第2卷）[C];2010年

7 格保耿;;培養(yǎng)學生學習物理的興趣[A];2014年5月現(xiàn)代教育教學探索學術交流會論文集[C];2014年

8 鈕榮榮;;關于小學數(shù)學教學中小組合作學習的幾點思考[A];2014年6月現(xiàn)代教育教學探索學術交流會論文集[C];2014年

9 陳妙;;讓數(shù)學課堂效率得到真正的提高——淺談新課改下學生學習興趣的培養(yǎng)[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

10 黃春妙;;淺談語文課堂合作學習的有效把握[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 農(nóng)行浙江東陽支行 吳新國 周龍飛;銀行如何創(chuàng)建學習型組織[N];上海金融報;2003年

2 西北師范大學 李瑾瑜;校長：如何引領和促進教師學習[N];中國教育報;2008年

3 永壽縣店頭中學 劉俊鋒;大力提倡合作學習 全面促進有效教學[N];咸陽日報;2009年

4 本報評論員;要在真學習上下功夫[N];酒泉日報;2009年

5 本報記者 李天然;學習應該是一種終身行為[N];大連日報;2010年

6 劉繼芳;淺議建設學習型黨組織中的“學習”內(nèi)涵[N];伊犁日報(漢);2010年

7 哈爾濱市第五醫(yī)院 蒙碩;淺談醫(yī)院創(chuàng)建學習型黨組織[N];黑龍江日報;2010年

8 翟愛霞;淺談如何深入推進學習型黨組織建設[N];太行日報;2011年

9 李振 上海交通大學國際與公共事務學院;制度變遷中的制度學習[N];中國社會科學報;2012年

10 重慶市教育評估院院長、中國高等教育學會學習科學研究分會常務副會長 龔春燕;實施新學習，建設學習型社會[N];中國教育報;2013年

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 徐峰;基于社會網(wǎng)絡的大學生學習網(wǎng)絡結(jié)構研究[D];江西財經(jīng)大學;2014年

2 付亦寧;本科生深層學習過程及其教學策略研究[D];蘇州大學;2014年

3 張鈺e，

本文編號：485726