本文關(guān)鍵詞：山西省農(nóng)村義務(wù)教育與中等職業(yè)教育的銜接性發(fā)展研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育構(gòu)成了我國(guó)的主要職業(yè)教育職能體系,其和其他普通教育一樣并肩同行,都是我國(guó)教育事業(yè)不可或缺且相互之間緊密相關(guān)的力量。多種教育發(fā)展方向的教育形式相互作用下的我國(guó)的教育是完善且全面的,因此,多種教育的溝通和銜接成為了我們重要的研究領(lǐng)域。為了保證中等職業(yè)教育的生源質(zhì)量和數(shù)量,其和其他形式教育的有力銜接就成為了必然趨勢(shì)和重要環(huán)節(jié)。因此,多種教育融會(huì)貫通,彼此促進(jìn)的航向要求進(jìn)入了大眾視野,本文的中心命題就是探索山西省多種教育的銜接和溝通,特別是農(nóng)村義務(wù)教育和中等職業(yè)教育,這二者的現(xiàn)狀和銜接的有效實(shí)現(xiàn)途徑是我們的核心論點(diǎn)。在綜合多重研究結(jié)果后,本文采取了一系列從數(shù)據(jù)到觀點(diǎn)以及形勢(shì)的各種方法性對(duì)山西省普通教育形式和技能型教育形式的生源銜接性問(wèn)題進(jìn)行了分析研究,提出二者在山西省的現(xiàn)實(shí)發(fā)展中還存在教育缺乏體系化立法、行政手段欠缺,財(cái)政性投入比例較低,宣傳不到位,師資資源匱乏等問(wèn)題。隨后,通過(guò)對(duì)德國(guó)、美國(guó)和英國(guó)中等職業(yè)教育生源質(zhì)量和數(shù)量的情況分析,提出山西省作為資源豐富的省會(huì)要借鑒此三個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn),在中等職業(yè)教育成熟的立法和行政能力,充足的財(cái)政支持,國(guó)民對(duì)中等職業(yè)教育的重視以及師資力量強(qiáng)勁等方面努力發(fā)展,吸收先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)發(fā)展自身。最后,通過(guò)對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)借鑒,提出了山西省應(yīng)該由法律規(guī)定將中等職業(yè)教育歸為學(xué)生必須接受的義務(wù)性教育;保證農(nóng)村各項(xiàng)不同教育的財(cái)政性投入持續(xù)增長(zhǎng);設(shè)立合理的辦學(xué)體制和吸收強(qiáng)力的師資力量;建立多種不同發(fā)展方向的教育的多向交流途徑和模式,從而實(shí)現(xiàn)各種教育的生源有力銜接,促進(jìn)多種教育的良性健康發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：中等職業(yè)教育 農(nóng)村義務(wù)教育 生源 銜接性
【學(xué)位授予單位】：安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G527
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 第一章 緒論9-17
• 第一節(jié) 研究背景9-10
• 第二節(jié) 研究意義、目的與研究?jī)?nèi)容10-12
• 一、研究意義10-11
• 二、研究目的11
• 三、研究?jī)?nèi)容11-12
• 第三節(jié) 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與評(píng)述12-15
• 一、國(guó)外研究現(xiàn)狀和評(píng)述12-13
• 二、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀和評(píng)述13-15
• 第四節(jié) 研究思路和方法15-16
• 一、研究思路15
• 二、研究方法15-16
• 第五節(jié) 本文的不足之處16-17
• 第二章 相關(guān)概念界定和理論分析17-29
• 第一節(jié) 相關(guān)概念界定17-20
• 一、中等職業(yè)教育17
• 二、農(nóng)村中等職業(yè)教育17-18
• 三、銜接性18-19
• 四、義務(wù)教育19
• 五、農(nóng)村義務(wù)教育19-20
• 六、普職一體化20
• 第二節(jié) 相關(guān)理論分析20-29
• 一、職業(yè)教育理論20-21
• 二、教育公平理論21-22
• 三、符應(yīng)原則22-23
• 四、終身教育理論23-24
• 五、政府教育職能理論24-29
• 第三章 山西省中等職業(yè)教育和農(nóng)村義務(wù)教育生源銜接的發(fā)展現(xiàn)狀和約束因素29-41
• 第一節(jié) 中等職業(yè)教育和農(nóng)村義務(wù)教育的生源銜接現(xiàn)狀29-34
• 一、山西省中等職業(yè)教育的生源現(xiàn)狀29-31
• 二、山西省農(nóng)村義務(wù)教育的生源現(xiàn)狀31-33
• 三、山西省中等職業(yè)教育和農(nóng)村義務(wù)教育的生源銜接現(xiàn)狀33-34
• 第二節(jié) 山西中職教育和農(nóng)村義務(wù)教育生源銜接現(xiàn)狀的約束因素34-41
• 一、缺乏立法支持及有效的行政實(shí)施能力34-35
• 二、政府財(cái)政性投入比例低35-37
• 三、宣傳受傳統(tǒng)思想干擾37-39
• 四、地區(qū)差異明顯資源分配不均39-41
• 第四章 世界發(fā)達(dá)國(guó)家普職一體化的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)41-47
• 第一節(jié) 普職教育一體化體制成熟41-43
• 第二節(jié) 教學(xué)內(nèi)容的銜接性43-44
• 第三節(jié) 招生生源的銜接性44-46
• 第四節(jié) 普職銜接的觀念盛行46-47
• 第五章 推動(dòng)山西省中職和農(nóng)村義務(wù)教育生源銜接性的建議47-56
• 第一節(jié) 法律法規(guī)對(duì)中等職業(yè)教育和義務(wù)教育生源銜接的支持47-49
• 第二節(jié) 保證農(nóng)村義務(wù)教育和中等職業(yè)教育的財(cái)政性投入持續(xù)增長(zhǎng)49-51
• 第三節(jié) 設(shè)立合理的辦學(xué)體制和吸收強(qiáng)力的師資力量51-53
• 第四節(jié) 建立中等職業(yè)教育和農(nóng)村義務(wù)教育的良好互動(dòng)模式53-54
• 第五節(jié) 全社會(huì)樹(shù)立正確的人才觀和職業(yè)觀54-56
• 結(jié)語(yǔ)56-57
• 參考文獻(xiàn)57-59
• 致謝59-60
• 在讀期間科研成果60

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：484075