本文關(guān)鍵詞：專業(yè)學(xué)位教育碩士“動態(tài)雙導(dǎo)師”管理制度初探，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：結(jié)合國內(nèi)十七所培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位教育碩士的高等師范院校的現(xiàn)狀,針對"雙導(dǎo)師制"中導(dǎo)師隊伍的現(xiàn)狀進行分析,調(diào)研發(fā)現(xiàn)"雙導(dǎo)師制"中校內(nèi)外導(dǎo)師培養(yǎng)的互補優(yōu)勢,不僅受限于導(dǎo)師群體的整體水平,還受限于"雙導(dǎo)師"背景下的二維對話模式,由此提出了"優(yōu)化導(dǎo)師組成、導(dǎo)師獨立負責(zé)、導(dǎo)師組統(tǒng)籌管理"的"動態(tài)雙導(dǎo)師"管理體制及其運行的具體辦法,以期全面有效地提升專業(yè)學(xué)位教育碩士的培養(yǎng)質(zhì)量。
【作者單位】： 南京師范大學(xué)教師教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 專業(yè)學(xué)位 教育碩士 雙導(dǎo)師制 動態(tài)雙導(dǎo)師
【基金】：中國學(xué)位與研究生教育學(xué)會項目“基礎(chǔ)教育課程改革背景下全日制專業(yè)學(xué)位教育碩士培養(yǎng)模式研究”(項目編號:C1-2013Y07-076)
【分類號】：G643;G40-4
【正文快照】： 目前,各高校對專業(yè)學(xué)位教育碩士的培養(yǎng)模式普遍采用“雙導(dǎo)師制”,它不僅符合教育部在《關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》中提出的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)規(guī)范——“建立健全的校內(nèi)外雙導(dǎo)師制”[1],而且突破了傳統(tǒng)模式中培養(yǎng)目標單一、指導(dǎo)方式局限等問題。近

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1 沈文欽;趙世奎;;美國第一級職業(yè)學(xué)位(FPD)制度分析[J];教育學(xué)術(shù)月刊;2011年07期

2 ;[J];;年期

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1 記者 秦小艷;打造骨干教師發(fā)展平臺[N];深圳特區(qū)報;2010年

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本文編號：403834