本文關(guān)鍵詞：“核心素養(yǎng)”的局限:兼論教育目標(biāo)的古今之變，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】："核心素養(yǎng)"這一詞語緣起于職業(yè)教育、擴(kuò)展至高等教育,新近成為教育政策的重要概念工具。文章指出該詞的中英文意涵異同之后,引入文化研究中的關(guān)鍵詞分析,梳理了教育古今之變中若干詞語的出現(xiàn)、演變與流失:隨著"人手"與"人力"的興起,古典教育的"養(yǎng)心"與"養(yǎng)性"轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代教育的"養(yǎng)財(cái)";受教育權(quán)利雖普及,"受教育者"卻減少;在"文化""教養(yǎng)"與"文明"被視為少數(shù)精英的特權(quán)后,教育機(jī)構(gòu)與生計(jì)機(jī)構(gòu)混淆。重提教育中的"訓(xùn)育",以警示"績效"評(píng)估后可能導(dǎo)致的表演邏輯與表現(xiàn)主義;且以古典教育中的"完善""閑適"映襯現(xiàn)代教育強(qiáng)悍的能力建設(shè)與干枯空虛的心靈培育。
【作者單位】： 北京大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 核心素養(yǎng) 受教育者 教養(yǎng) 訓(xùn)育 教育機(jī)構(gòu)與生計(jì)機(jī)構(gòu)
【分類號(hào)】：G40
【正文快照】： 一、“核心素養(yǎng)”:詞語的政治學(xué) “核心素養(yǎng)”已成為描述新的教育目標(biāo)與課程目標(biāo)的概念工具,成為21世紀(jì)人才培養(yǎng)的基本要求。因此,有必要對(duì)此概念的來龍去脈及其后的觀念體系與價(jià)值立場再做辨析。 首先,在教育政策與研究話語體系中,“素養(yǎng)”正逐步替代“素質(zhì)”。“素質(zhì)教育

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1 柳夕浪;;從“素質(zhì)”到“核心素養(yǎng)”——關(guān)于“培養(yǎng)什么樣的人”的進(jìn)一步追問[J];教育科學(xué)研究;2014年03期

  本文關(guān)鍵詞：“核心素養(yǎng)”的局限:兼論教育目標(biāo)的古今之變，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：400410