本文關鍵詞：論教育學的生成路徑，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教育學在人類歷史上已存在了三百余年,卻還沒有以其應有的姿態(tài)出現(xiàn)在眾學科之林中。教育學人需要找到屬于自己學科的學科地位和學科姿態(tài)。尋找教育學學科地位和學科姿態(tài)的路徑,也即教育學的生成路徑有三條:由教育而教育學的教育學生成路徑、由教育學史而教育學的教育學生成路徑、由教育學臨近學科而教育學的教育學生成路徑。
【作者單位】： 山西大學教育科學學院;
【關鍵詞】： 教育 教育學 教育知識 教育學史
【分類號】：G40
【正文快照】： 以夸美紐斯的《大教學論》為起點,教育學在人類社會已有三百余年的歷史。在這三百余年的發(fā)展歷程中,教育學在各個國家的發(fā)展命運跌宕起伏一波三折。以中國來說,自1901年或1899年[1]31,教育學被國人引進后,我們先是對國外的教育學亦步亦趨,而后是對教育學進行中國化的改造和建

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