當(dāng)前我國勞動教育正在進(jìn)入一個新的發(fā)展階段,勞動教育的本質(zhì)和目標(biāo)逐步向價值觀教育聚焦和靠攏。培養(yǎng)學(xué)生樹立"尊重勞動、熱愛勞動、勞動光榮"的正確勞動價值觀和勞動態(tài)度是當(dāng)前我國勞動教育刻不容緩的任務(wù)和使命。分析我國勞動價值觀教育的歷史和現(xiàn)實處境,發(fā)現(xiàn)勞動價值觀教育面臨三大價值難題,即"傳統(tǒng)勞動價值觀念的現(xiàn)代遺留"、"現(xiàn)代多元主義價值觀念的消極影響"和"‘泛勞動’時代勞動本身的價值危機(jī)"。正視和澄清這些價值難題,對我國勞動價值觀教育的有效實施意義深遠(yuǎn)。

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、作為價值觀教育的勞動教育
    (一)對勞動教育本質(zhì)和目標(biāo)認(rèn)識的歷史回顧
    (二)新時代對勞動教育的本質(zhì)與目標(biāo)的重新定位
二、古典“勞動神話”的幽靈——傳統(tǒng)勞動價值觀念的現(xiàn)代遺留及其消極影響
三、“劣幣驅(qū)逐良幣”——現(xiàn)代多元主義價值觀對勞動價值觀教育的破壞
    (一)享樂主義對勞動付出的排斥
    (二)極端和庸俗功利主義對勞動創(chuàng)造的扭曲
    (三)“佛系”價值觀對勞動進(jìn)取的消極抵抗
四、何種勞動,什么價值?——泛勞動時代的勞動價值觀教育危機(jī)
五、結(jié)語



本文編號：3986830