近年來，青少年學生輕生自殺、傷人殺人現(xiàn)象日漸增多，因此，由這類現(xiàn)象反觀青少年學生的生存狀態(tài)，關注其生命質(zhì)量，深入地思考當今教育存在的深層問題，并由此尋求解決之道，成為當務之急。而深思熟慮的結(jié)果必然地會引發(fā)出一個我們不能不正視的話題——死亡教育。 關于死亡的概念，醫(yī)學上是指呼吸、心跳的停止和反射的消失以及此后的大腦的死亡；而哲學上的概念則要復雜得多，它主要涉及肉體死亡、精神死亡、自我否定之死亡三個方面，而且，哲學上更注重的是探討死與生的辯證關系。 在哲學的視野中，死與生既相對立又相統(tǒng)一，有生必有死，無死則無生，死亡對人生有著無可替代的影響。人因為意識到終有一死，因為意識到死隨時可以降臨，所以便要思考人生的意義，追求生命的價值，企望死亡的超越。也正因為如此，死亡就可以成為教育的一種契機。作為人生的一個重大事件，死亡給兒童帶來的體驗的深刻性是前所未有的，所引發(fā)的思考也是無窮無盡的。引導兒童由死觀生，由生觀死，這樣的教育就有可能深入人心。同時，探討死亡、認識死亡，使人的肉體生命和精神生命均達于完善，則成為教育義不容辭的任務。正因如此，死亡就與教育有了密切的關系，這就是我們不得不提死亡教育的理由...

【文章頁數(shù)】：39 頁

【學位級別】：碩士

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引言
一 死亡與教育
    (一) 死亡的本質(zhì)
        1 、醫(yī)學、哲學探討的死亡
        2 、死與生的辯證關系
    (二) 死亡與教育的關系
        1 、死亡在教育上的意義
        2 、教育學探討的死亡
    (三) 死亡教育的概念
        1 、死亡教育的定義
        2 、死亡教育與生命教育、生死教育
二 西方發(fā)達國家及我國臺港地區(qū)青少年死亡教育的發(fā)展
    (一) 發(fā)展概述
    (二) 現(xiàn)狀及經(jīng)驗
        1 、宗旨和目的
        2 、組織和師資
        3 、課程和教材
        4 、途徑和方法
    (三) 效果和影響
三 我國大陸地區(qū)青少年死亡教育的發(fā)展
    (一) 死亡教育的現(xiàn)狀
        1 、學科教學中的死亡教育
        2 、心理健康教育中的死亡教育
        3 、家庭教育中的死亡教育
        4 、開拓性的嘗試
        5 、其他形式的死亡教育
    (二) 存在的問題
        1 、缺乏明確的意識和目的
        2 、缺少相應的課程計劃和教材
        3 、傳統(tǒng)文化的影響和認識上的障礙
        4 、錯誤的生死觀的灌輸
四、 青少年死亡教育的理論依據(jù)及價值
    (一) 青少年死亡教育的理論依據(jù)
        1 、哲學的依據(jù)
        2 、心理學的依據(jù)
        3 、教育學的依據(jù)
    (二) 青少年死亡教育的價值
        1 、提高青少年整體素質(zhì)
        2 、激活學校德育
        3 、教導青少年珍愛生命
五、 青少年死亡教育推進的構想和策略
    (一) 實施的指導思想
    (二) 目的和內(nèi)容的確定
        1 、目的
        2 、內(nèi)容
    (三) 途徑的選擇和方法的運用
        1 、可選擇的途徑
        2 、方法的優(yōu)化
    (四) 推進策略
        1 、營造健康人文環(huán)境
        2、改變?nèi)藗兘逃^念
        3 、積極研發(fā)課程教材
        4 、建設高素質(zhì)師資隊伍
結(jié)語
參考文獻
附錄
后記



本文編號：3914215