人文精神缺失問題是現(xiàn)代社會的一個重要問題,也是當(dāng)前教育中的根本性問題之一。由于沒有認識到人文精神之于教育的根本性意義,目前的相關(guān)研究多從重視人文教育,呼吁加強人文學(xué)科的角度為切入點。鑒于此,本研究試圖從教育本身的角度考察人文精神。 要從教育本身的角度考察人文精神,首先要考察人文精神的概念及歷史流變,其次要考察教育中人文精神的發(fā)展與流變,以明確人文精神與教育之間的淵源關(guān)系。在此基礎(chǔ)上考察當(dāng)前教育中人文缺失的種種表現(xiàn)并對其進行分析,以找出當(dāng)前教育中人文缺失的深層次原因。通過考察,我們可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教育中人文缺失的深層次原因可以歸納為政治、經(jīng)濟、文化三個方面。由于這三個方面又具體表現(xiàn)為理念和制度的問題,因此要解決教育精神缺失問題就要從理念和制度的角度著手。 為了保證研究的準(zhǔn)確性,本研究在考察人文精神及教育中人文精神的歷史流變中主要運用了歷史文獻法,在充分占有資料的基礎(chǔ)上,進行理論分析,以理清教育與人文精神的關(guān)系。為了保證研究的有效性,在考察教師人文精神缺失問題時,創(chuàng)造性地運用了分析經(jīng)典文學(xué)作品中的典型人物的方法。

【文章頁數(shù)】：43 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
前言
    一、研究緣起
    二、研究思路
    三、研究方法
    四、本研究的創(chuàng)新之處
第一章 人文精神探詢
    第一節(jié) 人文精神概述
    第二節(jié) 關(guān)于中國傳統(tǒng)人文精神的認識
        一、人文精神—中國傳統(tǒng)文化的根
        二、道德至上—中國傳統(tǒng)人文精神的特質(zhì)
    第三節(jié) 關(guān)于西方人文精神的認識
        一、古典時期
        二、中世紀(jì)時期
        三、近代時期
        四、現(xiàn)代時期
    第四節(jié) 我國近現(xiàn)代以來關(guān)于人文精神的討論
        一、科玄論戰(zhàn)
        二、人文精神大討論
第二章 人文精神在教育中發(fā)展的歷程
    第一節(jié) 古典教育中的人文精神
        一、歷史背景
        二、古典教育中的人文精神的基本表現(xiàn)
        三、關(guān)于古典教育中人文精神的認識和評價
    第二節(jié) 中世紀(jì)及近代以來教育中的人文精神的發(fā)展
        一、西方中世紀(jì)的教育
        二、文藝復(fù)興時期的教育
        三、西方近代教育家教育思想中的人文精神
        四、西方近代教育家教育思想中與人文精神相背的傾向
        五、中國近代教育中人文精神的失落
    第三節(jié) 當(dāng)前教育中與人文精神有關(guān)的一些理論與研究
        一、基礎(chǔ)教育領(lǐng)域關(guān)于人文精神的討論
        二、高等教育領(lǐng)域內(nèi)關(guān)于人文精神的討論
第三章 當(dāng)代教育中人文精神缺失的反思
    第一節(jié) 關(guān)于教師的人文精神缺失考察
        一、《鳳凰琴》—被制度所束縛的人文精神
        二、《老師本是老實人》—被物欲所腐蝕的人文精神
        三、《桃李》—背離了文化的人文精神
    第二節(jié) 關(guān)于教育管理者的人文精神缺失考察
        一、宏觀的教育管理者
        二、微觀的教育管理者
    第三節(jié) 與教育相關(guān)的其他因素的人文精神缺失的考察
        一、關(guān)于教育研究中的人文精神缺失的考察
        二、從學(xué)生的角度考察教育人文精神缺失問題
    第四節(jié) 關(guān)于教育中人文精神缺失問題的應(yīng)對的思考
        一、關(guān)于教師人文精神缺失的應(yīng)對
        二、關(guān)于教育管理者人文精神缺失的應(yīng)對
        三、與教育相關(guān)的其他因素人文精神缺失問題的應(yīng)對
參考文獻
后記



本文編號：3912400