當(dāng)代學(xué)業(yè)評價(jià)的發(fā)展，由對學(xué)生的獎(jiǎng)懲向?qū)W生的發(fā)展轉(zhuǎn)化，由單純的服務(wù) 于人才選拔，向重點(diǎn)面向人才培養(yǎng)的功能過渡。90年代以來，越來越多的教 育工作者意識到標(biāo)準(zhǔn)化考試及紙筆測驗(yàn)帶來的弊端，鑒于此，國外已提出和發(fā) 展了多元化的評價(jià)方法，旨在全面真實(shí)地評價(jià)學(xué)生的潛能和學(xué)業(yè)。 目前，我國正在實(shí)施素質(zhì)教育，如果對學(xué)生學(xué)業(yè)的評價(jià)仍然停留在標(biāo)準(zhǔn)化 和紙筆測驗(yàn)占統(tǒng)治地位的階段，那這種只涉及學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域的單一的評價(jià)方法 很難適應(yīng)教學(xué)改革的需要。學(xué)業(yè)評價(jià)作為教學(xué)評價(jià)的一個(gè)主要領(lǐng)域，若能適時(shí) 地關(guān)注和借鑒其他國家的理論和方法，將對我國學(xué)業(yè)評價(jià)的發(fā)展有一定的意 義。因此，本論文就近些年美國所興起的非制式評量的評價(jià)方式，從涵義特征、 興起原因和作用功能、局限性等做一系統(tǒng)地介紹和評析，就我國目前教學(xué)改革 中怎樣合理公正地評價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)問題，從非制式評量所倡導(dǎo)的理念提出可行 性的建議，對科學(xué)地評價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)作一些有意義地思考。 論文的選題決定了在論文框架上，不會先設(shè)置規(guī)范一系列條目，然后將內(nèi) 容兜售給讀者，這或多或少有一點(diǎn)灌輸?shù)奈兜�。論文是從�?dāng)代學(xué)業(yè)評價(jià)發(fā)展的 特點(diǎn)出發(fā)提出問題，以對標(biāo)準(zhǔn)化和紙筆測驗(yàn)為代表...

【文章頁數(shù)】：44 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
引論
一、 非制式評量的介紹
    （一） 涵義
    （二） 特征
    （三） 設(shè)計(jì)
二、 非制式評量的興起
    （一） 理論基礎(chǔ)
    （二） 學(xué)業(yè)評價(jià)發(fā)展的必然性
三、 非制式評量的評析
    （一） 作用與功能
    （二） 局限性
四、 非制式評量的啟示
    （一） 樹立以學(xué)生發(fā)展為中心的評價(jià)觀念
    （二） 加強(qiáng)教師評價(jià)素質(zhì)的培訓(xùn)
    （三） 增強(qiáng)評價(jià)的情境化背景和內(nèi)容的真實(shí)性
    （四） 重視評價(jià)學(xué)生的解決問題能力和創(chuàng)造力
    （五） 注意評價(jià)與課堂教學(xué)的緊密結(jié)合
    （六） 開展學(xué)生的自我評價(jià)
參考文獻(xiàn)
后記



本文編號：3905531