教育的核心問(wèn)題是“人”的問(wèn)題，如何認(rèn)識(shí)和體現(xiàn)“人”在教育中的地位？這是主體性教育理論關(guān)注的問(wèn)題。關(guān)于教育主體問(wèn)題的研究在我國(guó)起步較晚，雖然當(dāng)前關(guān)于教育主體的觀點(diǎn)眾說(shuō)紛紜，但都局限于對(duì)教師主體與學(xué)生主體之間的分析，并且普遍持教師主體性過(guò)度而學(xué)生主體性不足的觀點(diǎn)，而對(duì)教育主體的多元性和復(fù)雜性重視不夠、分析不深入，這在一定程度上不利于教育改革的深化，阻礙教育的發(fā)展�；谶@樣的認(rèn)識(shí)和思考，結(jié)合本人十多年的教育教學(xué)實(shí)踐，在分析我國(guó)教育主體觀和進(jìn)一步調(diào)研的基礎(chǔ)上，提出了本課題研究的問(wèn)題——教育主體性的缺失。 結(jié)合當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的需要，本研究主要運(yùn)用文獻(xiàn)法、調(diào)查法和實(shí)踐分析法，從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面進(jìn)行研究分析。在主體性教育理論的指導(dǎo)下，針對(duì)當(dāng)前我國(guó)教育理論界和實(shí)踐界對(duì)教育主體認(rèn)識(shí)的現(xiàn)狀，本課題主要從教育主體性的理論、缺失和對(duì)策三方面進(jìn)行系統(tǒng)分析與研究，提出了“多元交互教育主體觀”，重點(diǎn)分析了教師主體性的缺失，并且提出相應(yīng)彌補(bǔ)對(duì)策。 第一部分，教育主體性的理論分析，重點(diǎn)闡述“多元交互教育主體觀”。在這部分，首先闡述“主體”和“主體性”兩個(gè)概念，本文主要從認(rèn)識(shí)論角度理解，以馬克思主義觀點(diǎn)分析，突出...

【文章頁(yè)數(shù)】：44 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
論文摘要
<中文摘要>
<中文關(guān)鍵詞>
<英文摘要>
<英文關(guān)鍵詞>
前言
一、教育主體性的理論闡述
    （一）主體、主體性與教育主體性
    （二）主體間性與多元交互教育主體觀
二、教育主體性缺失的分析
    （一）當(dāng)前我國(guó)對(duì)教育主體性缺失分析的現(xiàn)狀
    （二）教師主體性缺失的分析
三、彌補(bǔ)教育主體性缺失的對(duì)策
主要參考文獻(xiàn)
<參考文獻(xiàn)>
后記



本文編號(hào)：3782623