發(fā)布時間：2023-04-04 04:27

　　1992年以來，主體教育實驗研究逐步成為我國基礎(chǔ)教育的改革方 向，本文試以元研究方式對其進(jìn)行全面檢視，旨在推動其深化發(fā)展。 筆者首先厘清主體、主體性、主體教育和主體教育實驗等核心概念，進(jìn)而指 出，主體教育實驗研究的產(chǎn)生不僅有哲學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)基礎(chǔ)，而且有社會現(xiàn) 實和國內(nèi)外教改實踐基礎(chǔ)。 其次，在梳理主體教育實驗研究發(fā)展歷程的基礎(chǔ)上，筆者全面分析了它的特 點，并特別闡明如下兩個特點：理論立意——真正抓住了教育的終極目標(biāo)和本體 價值；研究內(nèi)容——正經(jīng)歷由學(xué)生主體性到學(xué)生主體性與教師主體性相結(jié)合，由 教學(xué)到教學(xué)、德育和管理等多途徑相結(jié)合進(jìn)行研究的轉(zhuǎn)換。 最后，筆者以實驗研究的要素為視角，論述了主體教育實驗研究深化的方向。 1）研究主體的深化：廣大實驗教師應(yīng)切實轉(zhuǎn)變教育觀念，由“倡導(dǎo)”轉(zhuǎn)為“采 用”主體教育理論，并著力提升和充分發(fā)揮自身的主體性；2）研究對象的深化： 主體教育實驗應(yīng)進(jìn)一步由小學(xué)、初中拓展到高中、大學(xué)等其它教育階段，開展不 同年段學(xué)生主體性的年齡特征、發(fā)展目標(biāo)及相應(yīng)教育對策的序列化研究；3）研 究內(nèi)容的深化：主體教育實驗應(yīng)加強(qiáng)教師主體性及學(xué)校德育、管理、...

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
前言
一、 核心概念界定
    （一） 主體
    （二） 主體性
    （三） 主體教育與主體教育實驗
二、 主體教育實驗研究的理論基礎(chǔ)
    （一） 哲學(xué)基礎(chǔ)：馬克思論人的主體性
    （二） 心理學(xué)基礎(chǔ)：建構(gòu)主義和人本主義
    （三） 教育學(xué)基礎(chǔ)：國內(nèi)外主體教育思想
三、 主體教育實驗研究的社會現(xiàn)實基礎(chǔ)和教改實踐基礎(chǔ)
    （一） 主體教育：社會現(xiàn)代化所需
    （二） 主體教育：國際教改所趨
    （三） 主體教育：國內(nèi)教改思想的萌動
四、 主體教育實驗研究的發(fā)展歷程和特點
    （一） 主體教育實驗研究的發(fā)展歷程
    （二） 主體教育實驗研究的特點
五、 主體教育實驗研究的深化
    （一） 實驗研究主體的深化
    （二） 實驗研究對象的深化
    （三） 實驗研究內(nèi)容的深化
附： 主體教育論著索引（1990-2000）
后記



本文編號：3781782