實用主義價值觀盛行、研究者整體素養(yǎng)不高、學科研究水平滯后等造成了教育史學科的危機。超學科研究作為跨學科研究發(fā)展的更進,為審視教育史跨學科研究的困境提供了新的思路,也為理解與探尋教育史學科危機提供了可能性策略。超學科基于系統(tǒng)性思維,面向?qū)嵺`,注重相關(guān)利益主體的對話,實現(xiàn)了理論知識與行動知識的整合,不僅是一種研究的方法與手段,還是思維方式與方法論,更是一種理念與學術(shù)價值觀,意在引導教育史學科借助其它學科理論乃至行動知識完善自身建設(shè),進而為實踐問題的解決提供更有解釋力的理論支持,以至彰顯自身學科的價值地位。

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【文章目錄】：
一 教育史學科危機與教育史跨學科研究的興起
二 教育史跨學科研究的困境與“超學科”的提出
三 質(zhì)疑與回應:教育史的超學科研究何以可能
四 結(jié)束語



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