作為培養(yǎng)國(guó)家和社會(huì)所需要人才的實(shí)踐活動(dòng),教學(xué)深受?chē)?guó)家政治的規(guī)約與影響。一定程度上,教學(xué)本身即是一種政治實(shí)踐,政治實(shí)踐是其基本屬性之一。深化體認(rèn)教學(xué)的政治實(shí)踐屬性是新時(shí)代落實(shí)立德樹(shù)人和培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的現(xiàn)實(shí)需要。文本在闡釋梳理教學(xué)作為政治實(shí)踐的內(nèi)涵及歷史傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,從教學(xué)目標(biāo)的政治性規(guī)定、教學(xué)內(nèi)容的審查篩選、對(duì)教師作為國(guó)家和社會(huì)代言人的身份規(guī)約等維度,分析了教學(xué)作為政治實(shí)踐在我國(guó)當(dāng)下的具體表征。最后,從構(gòu)建教師的文化政治工作者身份、強(qiáng)化學(xué)生作為國(guó)家社會(huì)未來(lái)建設(shè)者和接班人的角色、揭示課程知識(shí)的文化政治特質(zhì)三方面,探討了深化體認(rèn)教學(xué)作為政治實(shí)踐的可能路徑。

【文章頁(yè)數(shù)】：10 頁(yè)

【文章目錄】：
一、作為政治實(shí)踐的教學(xué)及其歷史傳統(tǒng)
    （一）教學(xué)作為政治實(shí)踐的含義
    （二）教學(xué)作為政治實(shí)踐的歷史傳統(tǒng)
        1. 教學(xué)作為政治實(shí)踐在古代社會(huì)的萌芽
        2. 教學(xué)作為政治實(shí)踐在近代社會(huì)的發(fā)展
        3. 教學(xué)作為政治實(shí)踐在當(dāng)代社會(huì)的強(qiáng)化與反思
二、教學(xué)作為政治實(shí)踐的當(dāng)下表征
    （一）培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的目標(biāo)設(shè)定：教學(xué)目標(biāo)的政治性規(guī)約
    （二）對(duì)課程知識(shí)的審查篩選：國(guó)家意愿在教學(xué)內(nèi)容中合法化進(jìn)入
    （三）對(duì)教師政治身份的規(guī)約：成為國(guó)家社會(huì)代言人和主流文化傳播者
三、教學(xué)作為政治實(shí)踐在當(dāng)下深化體認(rèn)的路徑策略
    （一）構(gòu)建教師作為文化政治工作者的身份
    （二）強(qiáng)化學(xué)生作為國(guó)家社會(huì)未來(lái)建設(shè)者和接班人的角色
    （三）揭示和理解課程知識(shí)的文化政治屬性



本文編號(hào)：3736768