文化研究已經(jīng)成為包括教育學(xué)在內(nèi)的許多人文學(xué)科的研究熱點,本論文就是這一背景下對教育學(xué)文化研究的一種嘗試,屬于教育人類學(xué)研究的范疇。 本論文立足于文化傳承與教育關(guān)系的分析,運用克利福德·格爾茨（1926-）闡釋人類學(xué)的理論范式,借鑒并拓展了其相關(guān)概念,通過對中國古代廟學(xué)教育的解剖,提煉出教育空間與教育儀式兩個核心概念,論證了中國古代廟學(xué)教育的精神實質(zhì)：中國廟學(xué)教育通過在校園建立孔廟這一核心文化符號,圍繞孔子及其歷代先哲先賢的祭祀儀式傳遞價值,塑造理想,建立統(tǒng)一的信仰,實現(xiàn)中華民族文化的傳承與人的塑造。中國古代廟學(xué)是教育空間與教育儀式的完美結(jié)合與運用,是文化傳承與“完整人”塑造的有效方式。 接下來,本論文以比較的視角,通過對西方宗教及其教育（重點是西方大學(xué)教育）與中國古代廟學(xué)教育對比和分析,引申出廣義廟學(xué)的概念,論證了“廟學(xué)”教育是世界教育史上重要的形式,是人類價值傳遞、理想塑造以及信仰形成的重要形式,同樣是教育空間與教育儀式的完美運用。 伴隨人類文明與社會發(fā)展有兩種過程,一方面是人類社會文化發(fā)展的世俗化過程；另一方面是人類社會文化發(fā)展的現(xiàn)代化過程,即現(xiàn)代性問... 

【文章頁數(shù)】：208 頁

【學(xué)位級別】：博士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
目錄
第一章 緒論
    一、本研究緣起
    二、核心概念界定與應(yīng)用說明
    三、論文選題意義
    四、文獻綜述
    五、理論基礎(chǔ)
    六、研究方法
第二章 中國廟學(xué)教育的歷史沿革、性質(zhì)與特征
    第一節(jié) 孔子從布衣到歷代帝王師;孔廟從家廟到國廟
    第二節(jié) 廟學(xué):孔廟與學(xué)校的結(jié)合
        一、廟學(xué)制的初步形成
        二、廟學(xué)制度的確立
        三、廟學(xué)教育的發(fā)展
        四、廟學(xué)制度的世界傳播
    第三節(jié) 廟學(xué)的衰落:孔子符號的象征與轉(zhuǎn)化
        一、西學(xué)東漸與洋務(wù)運動、戊戌變法和辛亥革命
        二、五四運動"打倒孔家店"與"民主與科學(xué)"
    第四節(jié) 廟學(xué)教育與中國傳統(tǒng)文化
        一、哲學(xué)思想:天、地、人合一 道與德合一 中庸與和諧
        二、祭祀與教育
        三、釋典禮與孔廟
    第五節(jié) 廟學(xué)教育的性質(zhì)與特征
        一、廟學(xué)教育與文化傳承
        二、廟學(xué)教育的特征
第三章 中國廟學(xué)教育空間與教育儀式
    第一節(jié) 廟學(xué)教育空間與中國傳統(tǒng)文化符號:象征與意義
        一、教學(xué)空間與信仰空間融為一體
        二、教育空間文化符號及其象征意義
        三、廟學(xué)教育空間的功能
    第二節(jié) 廟學(xué)教育儀式與中國傳統(tǒng)文化符號:象征與意義
        一、"禮"、"禮儀、儀式與"禮樂教化"
        二、"禮樂教化"與教育儀式
    第三節(jié) 廟學(xué)教育空間與教育儀式
        一、從釋典禮到祭孔大典
        二、教育儀式的功能
        三、教育空間與教育儀式的內(nèi)在統(tǒng)一
    第四節(jié) 中國廟學(xué)教育與中國少數(shù)民族文化
        一、廟學(xué)教育與中國少數(shù)民族文化的互動與影響
        二、廟學(xué)教育與文化傳承
第四章 比較的視角:廣義廟學(xué)
    第一節(jié) 圣俗空間與核心文化符號
    第二節(jié) 宗教:概念與機制
        一、作為象征符號體系的宗教
        二、宗教的作用機制
    第三節(jié) 宗教信仰的塑造:宗教空間與宗教儀式
        一、基督教教義、教堂與儀式
        二、信徒禮拜儀式與教堂空間
        三、宗教空間與宗教儀式:象征與功能
    第四節(jié) 西方宗教文化傳承與大學(xué)教育
        一、西方古典大學(xué)教育的宗教背景
        二、西方古典大學(xué)教育空間與教育儀式
    第五節(jié) 宗教、文化與教育
        一、中西"宗教"概念"
        二、中西"文化"概念
        三、中西"教育"概念
        四、總結(jié)
    第六節(jié) 文化傳承與文化符號體系的變遷
第五章 文化變遷與與廣義廟學(xué)的解體
    第一節(jié) 人類學(xué)文化變遷理論
        一、不同流派的觀點
        二、關(guān)于文化變遷原因與動力
        三、作為意義符號體系的文化變遷分析
    第二節(jié) 現(xiàn)代性與宗教世俗化
        一、現(xiàn)代性與宗教世俗化概念與內(nèi)涵
        二、現(xiàn)代性與世俗化中核心符號的轉(zhuǎn)化過程
    第三節(jié) 廣義廟學(xué)的解體與文化傳承
        一、西方大學(xué)教育的世俗化
        二、教育世俗化的動因
        三、廣義廟學(xué)的解體與文化傳承
第六章 后廟學(xué)時代中國大學(xué)教育:教育空間與教育儀式
    第一節(jié) 大學(xué)校訓(xùn)與辦學(xué)理念
        一、大學(xué)校訓(xùn)的問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計與分析
        二、反思與建議
    第二節(jié) 失去意義的符號:學(xué)位服
        一、我國學(xué)位服制度簡述
        二、作為象征符號的學(xué)位服
        三、孤獨的學(xué)位服
    第三節(jié) 畸形的教育空間結(jié)構(gòu)與缺失或形式化的教育儀式
        一、"科學(xué)理性"下知識的校園與道德信仰教育的缺失
        二、宏偉的教學(xué)樓與蒼白的心靈棲息地
        三、缺失或形式化的教育儀式
        四、我國學(xué)校的教育空間與教育儀式現(xiàn)狀及問題
第七章 教育人類學(xué)視域下的廟學(xué)教育與啟示
    第一節(jié) 文化傳承與"完整人"的塑造
        一、人類學(xué)、文化與人
        二、教育、文化與人的不完整性
        三、文化傳承與完整人的教育
    第二節(jié) 廟學(xué)教育的啟示
        一、教育學(xué)尋根
        二、共同意義符號構(gòu)建——圍繞精神符號的教育空間與教育儀式觀
        三、中國教育學(xué)文化研究歷史機遇
結(jié)語 未來學(xué)校的想象
參考文獻
附錄
    附件一 關(guān)于大學(xué)校訓(xùn)的調(diào)查問卷
    附件二 方志中的廟學(xué)空間示意圖
    附件三 中國部分大學(xué)校園平面圖
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]對我國學(xué)校畢業(yè)典禮的思考[J]. 焦?jié)欫?杜學(xué)元.  蘭州學(xué)刊. 2008(S1)
[2]對學(xué)校生活中儀式的道德審視[J]. 倪輝.  江蘇教育研究. 2008(03)
[3]百年慶典：莊嚴(yán)的教育儀式[J].   人民教育. 2007(21)
[4]上、下課儀式的觀察與思考[J]. 沈斌,陶潔.  上海教育科研. 2007(10)
[5]中世紀(jì)基督教會與大學(xué)的誕生[J]. 白虹.  世界宗教文化. 2007(03)
[6]論大學(xué)建筑文化中“場所精神”的缺失[J]. 趙辰.  中國高等教育. 2007(Z2)
[7]構(gòu)建象征的意義世界——學(xué)校儀式活動的社會學(xué)分析[J]. 王海英.  當(dāng)代教育科學(xué). 2007(14)
[8]尋找失落的空間——大學(xué)校園空間形態(tài)、場所特征的流變與發(fā)展[J]. 盛露鳴,王云.  上海交通大學(xué)學(xué)報(農(nóng)業(yè)科學(xué)版). 2007(03)
[9]阿倫特兩論[J]. 孫傳釗.  中國圖書評論. 2007(01)
[10]學(xué)校的儀式及其教育作用[J]. 肖初嬌.  甘肅農(nóng)業(yè). 2006(04)

博士論文
[1]陳攖寧與道教文化的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型[D]. 劉延剛.四川大學(xué) 2005
[2]融攝與對話：現(xiàn)當(dāng)代佛教與科學(xué)關(guān)系研究[D]. 王萌.四川大學(xué) 2004
[3]儀式中的教育[D]. 吳曉蓉.西南師范大學(xué) 2003
[4]知識、教化與欲望[D]. 周勇.華東師范大學(xué) 2002

碩士論文
[1]論學(xué)校常規(guī)活動儀式的育人功能[D]. 李紅真.河南大學(xué) 2009



本文編號：3733397