討論教育回報(bào)時(shí),職業(yè)教育和普通高中教育之間所存在的實(shí)質(zhì)性區(qū)別往往被學(xué)者忽略。本文使用中國(guó)家庭動(dòng)態(tài)調(diào)查2010年基線調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)分析職業(yè)教育與普通高中教育在收入回報(bào)上的差異。結(jié)果表明,在控制教育類型的選擇性因素和個(gè)人工作經(jīng)驗(yàn)等變量的情況下,接受職業(yè)教育者比接受普通高中教育者有更多的收入回報(bào)。不過(guò),收入回報(bào)的差異隨教育世代而變化,改革開(kāi)放早期接受職業(yè)教育者比接受普通高中教育者擁有較高的回報(bào),1990年后接受職業(yè)教育者的收入回報(bào)已沒(méi)有優(yōu)勢(shì)。本文認(rèn)為,職業(yè)教育有回報(bào)優(yōu)勢(shì)源自于他們?cè)诟叩冉逃┙o不足的特定歷史背景下更有可能從事專業(yè)技術(shù)性工作,而職業(yè)教育回報(bào)優(yōu)勢(shì)的消失則是因?yàn)楦咝U(kuò)招所帶來(lái)的職業(yè)教育文憑價(jià)值相對(duì)降低。 

【文章頁(yè)數(shù)】：24 頁(yè)

【文章目錄】：
一、引言
二、文獻(xiàn)綜述與研究假設(shè)
    (一)教育回報(bào)的兩種理論視角
    (二)職業(yè)教育與普通高中教育的差異
        1.人力資本假設(shè)
        2.文憑符號(hào)假設(shè)
    (三)教育選擇的家庭背景因素
三、數(shù)據(jù)和模型
    (一)數(shù)據(jù)
    (二)變量描述
    (三)模型
四、結(jié)果分析
五、總結(jié)與討論


【參考文獻(xiàn)】：
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