發(fā)布時(shí)間：2022-12-21 22:48

　　當(dāng)今,國際教學(xué)研究已經(jīng)從以經(jīng)驗(yàn)為主的定性觀察發(fā)展為以證據(jù)為主的定性與定量相結(jié)合的研究。教學(xué)研究需要實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)走向證據(jù)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型,這是社會(huì)吁求和教育改革的必然要求。教學(xué)研究需要重新認(rèn)識(shí)課堂,借助LICC論證模式、課堂志深描解釋法等,沿著"問題排查→問題引導(dǎo)→回歸課堂→搜集證據(jù)→教學(xué)診斷→尋找對(duì)策"六個(gè)環(huán)節(jié),逐漸建構(gòu)形成"基于證據(jù)的教學(xué)研究"范式,為精準(zhǔn)教研、精準(zhǔn)教學(xué)提供實(shí)踐路徑。 

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、何為證據(jù)
二、怎樣舉證
三、如何論證
    （一）重新認(rèn)識(shí)課堂
    （二）LICC論證模式
    （三）課堂志深描解釋法


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論指向教學(xué)改進(jìn)的課堂觀察LICC模式[J]. 崔允漷.  教育測(cè)量與評(píng)價(jià)(理論版). 2010(03)
[2]教師研究課堂:意義、路徑和模式[J]. 王鑒,李澤林.  教育研究. 2008(09)
[3]課堂志:回歸教學(xué)生活的研究[J]. 王鑒.  教育研究. 2004(01)
[4]課堂研究引論[J]. 王鑒.  教育研究. 2003(06)

碩士論文
[1]“基于證據(jù)”的教育研究范式：英國的論爭(zhēng)及其對(duì)中國的啟示[D]. 周潔.東北師范大學(xué) 2012



本文編號(hào)：3722923